1. 幼兒在課堂上無法集中注意力，原因在于他們很容易受外界新奇事物的影響而轉(zhuǎn)移自己的注意力。對(duì)此，我不會(huì)一味地批評(píng)，而是會(huì)換位思考，結(jié)合幼兒的年齡特征開展教學(xué)，不斷豐富教學(xué)形式，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2. 闡述具體的解決辦法。首先，與該幼兒耐心溝通。我會(huì)了解他平時(shí)最喜歡上的是哪門課程，喜歡的玩具有哪些等，并詢問幼兒走神的原因，向其講解集中注意力聽課的重要性。其次，集中幼兒的注意力。在課堂上，我會(huì)利用多種教學(xué)手段，如游戲、比賽、情境模擬、角色扮演等來集中幼兒的注意力。若發(fā)現(xiàn)該幼兒又走神時(shí)，我會(huì)通過提問或者獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方式，集中幼兒的注意力。同時(shí)，我也會(huì)在教學(xué)過程中巧妙使用簡(jiǎn)單易懂、形象豐富的課堂語言，使課堂變得生動(dòng)有趣。最后，與幼兒家長(zhǎng)溝通。我會(huì)向家長(zhǎng)說明情況，共同解決幼兒注意力不集中的問題。

1. 讓幼兒提前學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字、算術(shù)等小學(xué)知識(shí)，很容易使幼兒產(chǎn)生抵觸心理，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，面對(duì)家長(zhǎng)的要求，我會(huì)積極應(yīng)對(duì)，解釋清楚。

2. 與家長(zhǎng)耐心溝通。我會(huì)對(duì)幼兒家長(zhǎng)的心情表示理解，并講明利害關(guān)系，比如孩子在這種小學(xué)化的教育過程中得不到快樂，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡心理，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)讓孩子患上“失語癥”，以此讓家長(zhǎng)真正理解“以幼兒發(fā)展為本”的思想。

3. 以此為契機(jī)，與園長(zhǎng)商量在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)邀請(qǐng)育兒專家“現(xiàn)身說法”。通過“案例分享”和“互動(dòng)答疑”的方式，使家長(zhǎng)明白幼兒教育小學(xué)化既違背了教育發(fā)展規(guī)律，又會(huì)令孩子活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑、摧殘，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

4. 讓家長(zhǎng)了解我園的教育理念。我會(huì)真誠(chéng)地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子課堂，使他們親身感受孩子在園的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，充分肯定我園科學(xué)的育兒方式。

1. 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位。所以，當(dāng)幼兒園將這么重要的工作安排給我時(shí)，我一定會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，保護(hù)好每一個(gè)幼兒。

2. 在每天上學(xué)、放學(xué)、吃飯等時(shí)間段，做好對(duì)幼兒的基本保障工作。例如，我會(huì)定期檢查幼兒的體溫，認(rèn)真查看幼兒午睡是否安全等。同時(shí)，在每次的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，提前檢查好活動(dòng)區(qū)的設(shè)施是否安全。

3. 提高幼兒的安全意識(shí)。我會(huì)通過做游戲這種寓教于樂的方式，將安全教育內(nèi)容融入到游戲中，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹立安全意識(shí)，增強(qiáng)幼兒處理緊急情況的能力，提高其自我保護(hù)意識(shí)和能力。比如通過角色扮演，讓幼兒知道家長(zhǎng)不在身邊時(shí)，不能要陌生人的食物等。同時(shí)，將這些知識(shí)編成兒歌，便于幼兒記憶。

4. 與家長(zhǎng)形成家園合力，共同教育。我會(huì)通過家長(zhǎng)會(huì)、家園開放日等活動(dòng)，向家長(zhǎng)們講述一些生活中保護(hù)孩子的安全知識(shí)，希望家長(zhǎng)將這些安全知識(shí)講給孩子，以培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，避免安全事故的發(fā)生。