1.正確表明觀點(diǎn)。小明的爸爸用威脅的語(yǔ)言來(lái)恐嚇孩子，反映出來(lái)的是其教育觀念和方式的不正確，沒(méi)有做到科學(xué)育兒。

2.具體分析論證。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都會(huì)存在小明爸爸的這種行為，對(duì)孩子的問(wèn)題行為不進(jìn)行客觀分析，而是采取簡(jiǎn)單粗暴的方法。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要源于家長(zhǎng)教育觀念的落后。

3.闡述科學(xué)教育方法。要轉(zhuǎn)變教育觀念，就要多傾聽(tīng)孩子的心聲，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)。而且，還要加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系，建議家長(zhǎng)不要恐嚇孩子，否則會(huì)給孩子造成心理陰影。同時(shí)，為家長(zhǎng)普及科學(xué)育兒的知識(shí)與技巧。

1.正確看待幼兒打架問(wèn)題。小明總是與小朋友打架，我認(rèn)為這是幼兒人際交往能力缺失的典型表現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的身心健康。對(duì)此，教師應(yīng)高度重視。

2.分析論證提出的觀點(diǎn)。有心理學(xué)研究表明，人際關(guān)系不良常常是心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。而3-6歲正是幼兒人際交往能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果存在打架行為，會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的人際交往和其他能力的發(fā)展。

3.想辦法解決幼兒打架問(wèn)題。一方面，教師要通過(guò)講故事、歌曲口訣和角色扮演等方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合適的表達(dá)方式，幫助幼兒提升交往的技能;另一方面，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和提供豐富適宜的活動(dòng)區(qū)域和玩具材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作。

1.正確表明觀點(diǎn)。一個(gè)幼兒園擁有好老師是幼兒園的光榮，這就充分說(shuō)明了好老師對(duì)幼兒教育事業(yè)的重要性。

2.深入分析論證。一個(gè)好的幼兒老師，能開(kāi)啟幼兒認(rèn)識(shí)世界和探索世界的啟蒙之門(mén)，保護(hù)好幼兒的好奇心，為幼兒接受下一步的教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)前教育長(zhǎng)足、健康發(fā)展。反之，師德缺失的教師，不僅使幼兒的身心受到傷害，還給整個(gè)幼師隊(duì)伍的形象帶來(lái)負(fù)面影響。

3.具體闡述落實(shí)。好的幼兒教師要做到三點(diǎn)：一要愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真踐行《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展;二要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高保教知識(shí)和技能;三要牢固樹(shù)立改革創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐中大膽開(kāi)拓。