51.某區(qū)5個街道社工站的負責人都具有豐富的服務經(jīng)驗，他們每月定期開會，輪流組織督導活動，就所遇到的專業(yè)服務和管理議題進行討論，互相激勵，彼此借鑒，形成有價值的工作策略。該督導方式是（　?。?。

A．科際督導

B．團體督導

C．個別督導

D．同輩督導

52.社會工作者小林在為某困境兒童家庭服務時，孩子的奶奶因為小林沒有給予她家物質(zhì)幫助，對他十分冷淡，甚至惡語相向，還不斷投訴他，導致小林在社區(qū)開展工作時困難重重。小林覺得自己不被理解，很委屈，向督導者老張求助。老張幫助小林分析了孩子奶奶的個人成長歷程、情緒和認知狀況，講解了如何與服務對象建立專業(yè)關(guān)系的方法和技巧。從教育性督導的內(nèi)容看，老張教導的是（　?。?。

A．工作過程知識

B．社會問題知識

C．情緒管理方法

D．時間管理方法

53.下列督導情境中，體現(xiàn)支持性督導的是（　　）。

A．督導者為督導對象講解服務提供中如何體現(xiàn)專業(yè)元素

B．督導者和督導對象討論與村委會主任建立關(guān)系的技巧

C．督導者向督導對象了解服務進度及過程中遇到的困難

D．督導者讓督導對象回顧服務對象對其表達感謝的話語

54.高級社會工作師老李受某街道邀請，對5位持有助理社會工作師證書的居委會委員進行督導，期望提高社區(qū)工作者的能力。老李在首次會談中發(fā)現(xiàn)他們基層工作經(jīng)驗豐富，處理了不少復雜問題，但也因為行政任務工作量大且要求高而多有抱怨，工作成就感低。通過交流，老李找到了督導起始點，下一步老李適宜開展的工作是（　?。?/p>

A．增進彼此之間熟悉感

B．清晰雙方角色和期待

C．分享經(jīng)驗和答疑解惑

D．回顧學習和成長過程

55.社會工作者小顏正在對家庭暴力中的施暴者進行個案輔導。機構(gòu)督導者老林在每次督導會談中都詳細了解小顏的服務進度和面臨的困難，及時發(fā)現(xiàn)問題并與小顏共同面對，尋求解決辦法。從社會工作者督導過程看，老林所運用的技巧是（　?。?。

A．分享感受

B．開展話題

C．相互契合

D．訂立協(xié)議

56.社會工作者小鄭計劃研究留守女童自我保護能力建設項目的干預效果。下列研究功能中，屬于服務對象層面的是（　?。?/p>

A．促進兒童保護理論的實踐運用

B．豐富留守女童自我保護的知識

C．倡導社會關(guān)注留守女童的權(quán)益

D．總結(jié)反思項目實施過程的不足

57.關(guān)于定性研究特點的說法，正確的是（　?。?。

A．定性研究強調(diào)應事先設定明確的研究假設

B．定性研究強調(diào)運用標準化的工具收集資料

C．定性研究的研究者注重研究成果的普遍指導意義

D．定性研究的研究者注重將被研究對象視為自己人

58.某城區(qū)計劃開展一次居民環(huán)保觀念與行為調(diào)查。負責該調(diào)查的社會工作者在訪問員培訓會上講道：“這次調(diào)查問卷主要包括三個部分，共20個調(diào)查問題。第一個部分是收集居民個人基本信息，第二個部分是了解居民的環(huán)保意識，第三個部分是考察居民關(guān)于垃圾分類的知識與行為……”。上述社會工作者講解的內(nèi)容是（　?。?。

A．介紹研究背景

B．演練訪問技巧

C．明確工作態(tài)度

D．說明問卷內(nèi)容

59.社會工作者老姚計劃為某鄉(xiāng)村小學三年級的20名留守兒童開展成長小組服務，旨在提高留守兒童的自信心。為科學評估小組工作的成效，老姚準備運用前后測控制組設計的方法開展研究。為此，老姚在開設小組之前需要做的是（　?。?/p>

A．運用自信量表對20名留守兒童進行測評，得分較低的作為實驗組

B．運用自信量表對20名留守兒童進行測評，得分較高的作為實驗組

C．隨機將20名留守兒童分為實驗組和對照組，并用量表測量兒童的自信水平

D．將20名留守兒童作為實驗組，再隨機選出自信水平相近的兒童作為對照組

60.社會工作者小魏計劃運用焦點小組訪談法來了解殘聯(lián)工作人員、殘障人士及其家屬對現(xiàn)有助殘服務的看法與期待。小魏的下列做法中，正確的是（　　）。

A．在訪談前應告知訪談對象注意發(fā)言的分寸

B．在開展訪談時應關(guān)注訪談對象之間的互動

C．安排殘聯(lián)工作人員、殘障人士及其家屬一起共同參加訪談

D．在引導訪談對象積極地表達意見時，主動分享自己的想法