1．“三人行，必有我?guī)熝伞斌w現(xiàn)出的人類需要類型是（ ）。
A.愛(ài)的需要
B.自尊的需要
C.審美的需要
D.學(xué)習(xí)的需要
參考答案：D
參考解析：人類的需要可分為物質(zhì)需要和精神需要兩種類型。其中精神需要是指人對(duì)自己的智力、道德和審美等方面的發(fā)展條件的需要，如人對(duì)學(xué)習(xí)提高的需要、創(chuàng)造發(fā)明的需要、貢獻(xiàn)能力的需要、獨(dú)立自尊的需要等?！叭诵?，必有吾師焉”出自于《論語(yǔ)述而》。原文是:子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，不善者而改之?！币馑际牵嚎鬃诱f(shuō)：“別人的言行舉止，必定有值得我學(xué)習(xí)的地方。選擇別人好的學(xué)習(xí)，看到別人缺點(diǎn)，反省自身有沒(méi)有同樣的缺點(diǎn)，如果有，加以改正。”體現(xiàn)出的正是人對(duì)學(xué)習(xí)提高的需要。
2．在( )的家庭教養(yǎng)模式下，孩子由于得不到必要指導(dǎo)和正常約束，會(huì)形成缺乏自信、自制力差、不負(fù)責(zé)任、情緒波動(dòng)異常，待人處世具有攻擊性，易受誘惑，做事權(quán)宜敷衍，缺乏理想等心理傾向。
A.專制型
B.嬌縱型
C.放任型
D.沖突型
參考答案：C
參考解析：家長(zhǎng)既缺少愛(ài)心、耐心，也缺乏責(zé)任感，對(duì)孩子放任自流構(gòu)成了放任型家庭教養(yǎng)模式。在放任型的家庭教養(yǎng)模式下，孩子由于得不到必要指導(dǎo)和正常約束，會(huì)形成缺乏自信、自制力差、不負(fù)責(zé)任、情緒波動(dòng)異常，待人處世具有攻擊性，易受誘惑，做事權(quán)宜敷衍，缺乏理想等心理傾向。
3．小錢正在讀初中，與其他同學(xué)不同，她特別崇拜演藝明星，服裝、發(fā)型都模仿明星的樣式，甚至為了追星而曠課，影響正常的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)人類行為與社會(huì)環(huán)境的相關(guān)理論，下述因素中最可能影響小錢上述行為的是（ ）。
A.學(xué)校環(huán)境
B.遺傳基因
C.宗教信仰
D.大眾傳媒
參考答案：D
參考解析：大眾傳媒是指在信息傳播過(guò)程中處于傳播者和大眾之間的媒介體，包括復(fù)制、傳遞信息的設(shè)備、傳播組織、團(tuán)體及其出版物和影視、廣播節(jié)目。大眾傳媒對(duì)人的行為既有積極的影響也有消極的影響。積極的影響包括提供信息幫助個(gè)人和群體了解情況、作出判斷、滿足要求或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)；消極的影響包括通過(guò)信息傳遞不恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀念和行為模式，對(duì)受眾進(jìn)行誤導(dǎo)。
4．張大爺五年前退休，沒(méi)有子女，老伴去世后一直獨(dú)居在家。最近他摔傷了腿，醫(yī)生告訴他需臥床半年，高額的醫(yī)藥費(fèi)開(kāi)支讓他不堪重負(fù)。他深受打擊，覺(jué)得自己活不長(zhǎng)了，半夜常常做噩夢(mèng)。社會(huì)工作者介入后，經(jīng)評(píng)估張大爺面臨的主要問(wèn)題是（ ）。
A.退休后產(chǎn)生的無(wú)用感
B.經(jīng)濟(jì)支出增加導(dǎo)致生活困境
C.對(duì)疾病和死亡產(chǎn)生的恐懼感
D.人際交往少導(dǎo)致孤獨(dú)寂寞感
參考答案：C
參考解析：由于老年人體內(nèi)各器官的功能和結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了退行性的變化甚至直接產(chǎn)生病變，并且老年人的免疫力大為減弱，負(fù)面情緒增多，感染各種疾病的概率增加。疾病的困擾成為老年人最大的煩惱。死亡是人生無(wú)法回避的終極問(wèn)題，也是老年人面臨的最大危機(jī)，是導(dǎo)致內(nèi)心焦慮和恐懼的根源。老年人的很多問(wèn)題根源都與死亡焦慮有關(guān)。而老人內(nèi)心對(duì)死亡的恐懼可能表現(xiàn)為對(duì)死亡問(wèn)題的回避，對(duì)自身真實(shí)情感的否定。
5．學(xué)齡前階段是指（??）歲。
A.3～5
B.3～6
C.4～6
D.5～8
參考答案：B
參考解析：學(xué)齡前階段為3～6歲，這一階段的生理特征是，兒童的大肌肉發(fā)展逐漸成熟，他們能夠控制自己的身體以達(dá)到某種目的，小肌肉與手眼逐漸協(xié)調(diào)，使兒童獲得了勝任感和獨(dú)立感。在心理方面，能正確掌握本土語(yǔ)言，詞句發(fā)展迅速，初步掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，口語(yǔ)表達(dá)能力日益增強(qiáng)，開(kāi)始形成內(nèi)部語(yǔ)言，開(kāi)始掌握書(shū)面語(yǔ)言。在社會(huì)性發(fā)展方面，學(xué)齡前階段兒童已經(jīng)逐漸從以自我為中心，學(xué)會(huì)區(qū)分他人與自我。通過(guò)在環(huán)境中與他人進(jìn)行互動(dòng)，自我意識(shí)得到發(fā)展。
