1．小月轉(zhuǎn)學(xué)后，從來都不舉手發(fā)言，每當(dāng)老師點(diǎn)名讓他發(fā)言時(shí)，知道正確答案的他卻總是緊張得說不出來。學(xué)校社會工作者小江通過與小月的溝通了解到，小月認(rèn)為自己是從農(nóng)村來的，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，怕同學(xué)嘲笑。小江告訴小月：同學(xué)們知道他說話不標(biāo)準(zhǔn)，但沒有人看不起他，多練習(xí)普通話就會比較標(biāo)準(zhǔn)的，這樣同學(xué)和老師都會更喜歡他。小江的這種做法依據(jù)的理論是( )

A．增強(qiáng)權(quán)能理論

B．精神分析理論

C．存在主義理論

D．認(rèn)知行為理論

2．小劉比較調(diào)皮，在老師和同學(xué)眼中是一個(gè)“壞孩子”。社會工作者在與其交流中發(fā)現(xiàn)，小劉也認(rèn)為自己是壞孩子，經(jīng)過交談，小劉也很想成為好孩子。根據(jù)認(rèn)知行為理論，社會工作者最適當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)當(dāng)是( )

A．讓老師和同學(xué)改變對小劉的看法

B．為小劉提供功課輔導(dǎo)以提高成績

C．幫助小劉宣泄早期不愉快的情緒

D．幫助小劉改變是“壞孩子”的看法

3．老范在政府部門工作，在前段時(shí)間的干部選拔中，老范落選了，這讓他非常沮喪，開始酗酒，而且越來越嚴(yán)重，不但影響正常工作，與家人的矛盾也越來越深。社會工作者小毛了解到老范的情況后，引導(dǎo)老范思考喝酒的好處和壞處，并建議他詳細(xì)記錄下來自己何時(shí)、何地、在什么情況下會喝酒、每次喝多少酒等資料，然后幫助他一起尋找不同方法來轉(zhuǎn)移想要喝酒的念頭。

小毛協(xié)助老范解決飲酒過量問題所運(yùn)用的是( )

A．認(rèn)知行為治療模式

B．心理社會治療模式

C．理性情緒治療模式

D．危機(jī)介入治療模式

4．小劉從小生活在一個(gè)暴力家庭，父母常常吵架，每次吵架后，小劉就會被父母當(dāng)作出氣的對象，以至于小劉后來不敢與人說話，不敢走上社會，社會工作者試圖將小劉的這種痛苦的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為對其生活有意義的經(jīng)驗(yàn)，社會工作者這樣做的依據(jù)是( )

A．精神分析理論

B．存在主義理論

C．社會支持理論

D．認(rèn)知行為理論

5．小張從小比較自卑，沒有什么文化，結(jié)婚后，也沒有找到好工作，一直做零工。夫妻兩人想要個(gè)孩子，可是過去好長時(shí)間了，也一直沒懷上，婆婆天天罵小張，認(rèn)為是她無能，不能給夫家?guī)砗⒆?，小張也非常羞愧，覺得自己真的很無能，只會連累了大家。社會工作者依據(jù)( )理論，幫助小張認(rèn)識到不是她無能，而是婆婆把這種無能的意識強(qiáng)加給她，她自己是有能力改變這種狀況的

A．精神分析

B．人本主義

C．增強(qiáng)權(quán)能

D．認(rèn)知行為

6．小馮最近經(jīng)常和妻子發(fā)生矛盾，他總是按照母親的標(biāo)準(zhǔn)要求妻子，妻子達(dá)不到他的要求，他就發(fā)火。他自己也知道這樣不對，妻子畢竟和母親不同。沖突之后，他又總是責(zé)怪自己，不斷地向妻子認(rèn)錯(cuò)。但是，一遇到事情就又控制不住地發(fā)火，心里很矛盾。小馮向社會工作者求助。社會工作者了解到小馮的父母在他很小的時(shí)候就離婚了，他一直和母親一起生活，包括讀大學(xué)期間也都是住在家里，由母親照顧生活起居。根據(jù)小馮的情況，社會工作者決定運(yùn)用（ ）方法對小馮進(jìn)行治療

A．自由聯(lián)想

B．行為訓(xùn)練

C．改變認(rèn)知

D．改變環(huán)境

7．小何每當(dāng)兒子哭鬧就會動手打兒子，在妻子的勸說下來見社會工作者。社會工作者了解到小何幼年時(shí)，其父親有酗酒習(xí)慣，并在酒后常常打罵小何的母親。同時(shí)，小何的上司是一個(gè)非常霸道的人，常常要求小何加班。社會工作者經(jīng)過評估得出的結(jié)論是：小何之所以打兒子是因?yàn)閺纳磉厵?quán)威人士那里看到“強(qiáng)勢”處理問題方式的“好處”。社會工作者是用（ ）理論作為評估和分析小何行為的理論框架

A．精神分析

B．存在主義

C．社會學(xué)習(xí)

D．家庭治療

8．一位長期受到丈夫虐待的女士，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的無助感，對丈夫的暴力失去了反抗能力。作為社會工作者，可以運(yùn)用（ ）來幫助這位女士

A．精神分析理論

B．增強(qiáng)權(quán)能理論

C．生態(tài)系統(tǒng)理論

D．人本主義理論

9．10歲女孩小麗，父親因?yàn)榉缸镄袨楸魂P(guān)進(jìn)監(jiān)獄，母親在她很小的時(shí)候就離家出走，她由爺爺奶奶照顧。一年前爺爺去世，奶奶72歲，腳殘疾。小麗身體狀況很差，經(jīng)常生病，學(xué)習(xí)困難，性格內(nèi)向，經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)。她從不會把這些情況告訴老師，怕給老師惹麻煩。社會工作者可以運(yùn)用（ ）理論來幫助這個(gè)小女孩

A．社會支持

B．人本主義

C．精神分析

D．認(rèn)知行為

10．黃某初中畢業(yè)，曾經(jīng)下海經(jīng)商賺了些錢，因吸食毒品而導(dǎo)致家里一貧如洗，后進(jìn)入戒毒所半年，現(xiàn)回歸社區(qū)后，他想通過自己的努力找一份合適的工作，改善生活狀況。黃某向社會工作者求助，該社會工作者運(yùn)用優(yōu)勢視角理論為其提供幫助，下列體現(xiàn)該理論做法的是（ ）

A．協(xié)助黃某修正不良行為

B．社會工作者強(qiáng)調(diào)黃某是有能力和優(yōu)勢的

C．和黃某一起回憶過去的經(jīng)歷對現(xiàn)在的影響

D．強(qiáng)調(diào)黃某具有自由選擇的權(quán)利

11.弗洛伊德認(rèn)為人格是一個(gè)整體，包括本我，自我和超我三個(gè)部分，在不同的時(shí)間內(nèi)三者彼此交互影響，對個(gè)體產(chǎn)生不同的作用.關(guān)于“本我”、“自我”、“超我”的說法，正確的是（）

A. 自我是“管理者”，遵守現(xiàn)實(shí)原則對本我和超我之間的沖突進(jìn)行約束

B. 本我依照享樂主義原則，處于不明確狀態(tài)，隨時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)而發(fā)生變化

C. 自我包含意識和前意識，它是在社會環(huán)境中由個(gè)人通過學(xué)習(xí)而獲得的

D. 超我包含意識和前意識，也包含部分潛意識，對人的行為幾乎無影響

12.大學(xué)生小沈覺得必須抓住每個(gè)機(jī)會才能保證畢業(yè)后有好的前途，因此她總是忙于完成課內(nèi)外的各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深感疲憊。當(dāng)她力不從心時(shí)，又擔(dān)心事情做得不好，會影響自己在老師和同學(xué)心目中的印象。為此她長期焦慮，向社會工作者老周求助，根據(jù)認(rèn)知行為理論，老周宜采取的做法是（）

A. 明確指出小沈特別看重外部評價(jià)的特點(diǎn)，協(xié)助她去探索內(nèi)心深處的潛意識

B. 與小沈分析“必須抓住每個(gè)機(jī)會”的想法，引導(dǎo)她覺察自己的非理性思維

C. 指出小沈基本能夠合格完成任務(wù)的事實(shí)，激發(fā)她掌握個(gè)人發(fā)展的更大潛能

D. 啟發(fā)小沈反思追求“好前途”的意義，引導(dǎo)她洞察內(nèi)心里最想追求的目標(biāo)

13.11歲的男孩小杰是某兒童福利院的孤殘兒童，患有輕微腦癱。小杰3歲時(shí)，經(jīng)評估后安排到家庭寄養(yǎng)。小杰現(xiàn)在一所小學(xué)讀三年級，成績中等。一天，寄養(yǎng)家庭父親找到社會工作者，成小杰擅自拿了家里1000元錢，希望社會工作者幫忙解決問題，社會工作者在與小杰建立信任關(guān)系后，開展了服務(wù)、下列社會工作干預(yù)措施中，體現(xiàn)“生態(tài)系統(tǒng)理論”視角的是（）

A. 糾正不良行為，形成正確認(rèn)知

B. 輸?shù)絺€(gè)人情緒，恢復(fù)理性思考

C. 提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)人潛能

D. 調(diào)整家庭關(guān)系，營造健康環(huán)境

14.為響應(yīng)黨中央堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的號召，民政部啟動社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)“牽手計(jì)劃”。某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)派遣社會工作者小李深入貧因山區(qū)，協(xié)助當(dāng)?shù)厣鐣ぷ鞣?wù)機(jī)構(gòu)參與脫貧攻堅(jiān)工作。在服務(wù)過程中，小李發(fā)現(xiàn)由于村民對社會工作缺乏了解，使得當(dāng)?shù)厣鐣ぷ髡咭ㄙM(fèi)較長時(shí)間才能建立信任關(guān)系。為此，小李決定從環(huán)境層面為當(dāng)?shù)氐纳鐣ぷ髡哌M(jìn)行增能，其恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）

A.通過開展成長小組提高當(dāng)?shù)厣鐣ぷ髡叩闹苯臃?wù)能力

B.幫助當(dāng)?shù)厣鐣ぷ髡咧贫▽I(yè)能力提升計(jì)劃并開展實(shí)踐

C.鼓勵(lì)當(dāng)?shù)厣鐣ぷ髡呒訌?qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力素養(yǎng)

D.協(xié)助當(dāng)?shù)厣鐣ぷ髡哒故痉?wù)成效，呼吁社會廣泛關(guān)注

15. 單親媽媽郭女士獨(dú)自撫養(yǎng)15歲的女兒。女兒的叛逆心理較為嚴(yán)重，越來越不聽她的話。最近郭女士又因?yàn)閱挝恍б娌缓枚I(yè)，不知將來如何生活，失去了信心。為此，她向社會工作者小陶求助。依據(jù)存在主義理論，小陶恰當(dāng)?shù)淖龇ǘ? )

A.引導(dǎo)郭女士正視生活困難，重新理解這段經(jīng)歷的意義

B.建議郭女士忘卻痛苦的經(jīng)歷，著眼未來開始新的生活

C.協(xié)助郭女士分析困難的處境，評估其情緒和認(rèn)知狀態(tài)

D.勸說郭女士樹立生活的信心，把握機(jī)會重新建立家庭