1．為了讓學生適應社會的劇烈變遷而開展的工作，包括生活輔導、學業(yè)輔導和就業(yè)輔導，這種方式屬于( )。
A．社區(qū)—學校型學校社會工作
B．預防型學校社會工作
C．治療型學校社會工作
D．變遷型學校社會工作
2．社會工作者小韓發(fā)現社區(qū)內存在著家庭暴力問題，家庭暴力的對象通常都是沒有工作或者性格懦弱的家庭婦女，因為有著“家丑不可外揚”的觀念，她們并不懂得向有關組織或機構求助。社會工作者針對這一問題開展的服務屬于( )范疇。
A．婦女社會服務
B．心理健康服務
C．社會救助
D．醫(yī)療社會工作
3．習俗水平是指兒童開始關心社會的期望與別人的需要，分為( )、遵守法規(guī)和秩序定向階段。
A．普遍的倫理準則階段
B．好孩子定向階段
C．相對功利取向階段
D．懲罰與服從定向階段
4．胡女士在丈夫死亡后，獨自帶著兒子生活，如今兒子已經成家立業(yè)，胡女士一個人感到孤獨無依，最近又遇上了一同鄉(xiāng)李大爺，兩人很談得來，于是想再婚，遭到兒媳婦的強烈反對，并因此鬧得兒子和媳婦之間產生了矛盾，李女士因此很傷心，想請社會工作者幫忙出個主意，社會工作者的適當做法是( )。
A．深入了解事情的情況，鼓勵胡女士作出決定
B．為了孩子的利益，反對胡女士再婚
C．讓胡女士和李大爺直接結婚，不用在乎子女的想法
D．為了胡女士的幸福，支持胡女士再婚
5．社會工作價值觀是一整套用以支撐社會工作者進行專業(yè)實踐的哲學信念。在社會工作實務中，接納是指( )。
A．認同服務對象的價值觀
B．對服務對象的價值觀不做評判
C．對服務對象所說的任何話不加質疑
D．尊重和包容服務對象
6.為響應黨中央堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的號召，民政部啟動社會工作服務機構“牽手計劃”。某社會工作服務機構派遣社會工作者小李深入貧因山區(qū)，協助當地社會工作服務機構參與脫貧攻堅工作。在服務過程中，小李發(fā)現由于村民對社會工作缺乏了解，使得當地社會工作者要花費較長時間才能建立信任關系。為此，小李決定從環(huán)境層面為當地的社會工作者進行增能，其恰當的做法是（ ）
A.通過開展成長小組提高當地社會工作者的直接服務能力
B.幫助當地社會工作者制定專業(yè)能力提升計劃并開展實踐
C.鼓勵當地社會工作者加強自我學習，提高專業(yè)能力素養(yǎng)
D.協助當地社會工作者展示服務成效，呼吁社會廣泛關注
7. 單親媽媽郭女士獨自撫養(yǎng)15歲的女兒。女兒的叛逆心理較為嚴重，越來越不聽她的話。最近郭女士又因為單位效益不好而失業(yè)，不知將來如何生活，失去了信心。為此，她向社會工作者小陶求助。依據存在主義理論，小陶恰當的做法定( )
A.引導郭女士正視生活困難，重新理解這段經歷的意義
B.建議郭女士忘卻痛苦的經歷，著眼未來開始新的生活
C.協助郭女士分析困難的處境，評估其情緒和認知狀態(tài)
D.勸說郭女士樹立生活的信心，把握機會重新建立家庭
8.某兒童服務機構的社會工作者小梁接到一位居民的電話，反映其鄰居家的12歲男孩小偉時常被父親打罵。小梁通過入戶訪問、評估，決定為小偉一家提供服務。在預估與問題分析階段，小梁首先要做的是（)。
A.預判小偉家的問題及其成因
B.收集小偉家及其所處環(huán)境資料
C.與小偉家簽訂正式服務協議
D.將小偉一家轉介給家庭治療師
9.劉先生一家在外出途中遭遇車禍，妻子和女兒同時遇難，自己也受傷住院治療，醫(yī)務社會工作者小惠在查房時發(fā)現劉先生極度悲傷和自責，甚至說自己也不想活了。從危機介入模式來看，小惠最適宜的做法是()。
A.迅速評估劉先生行為的危險性
B.與劉先生深入討論他的不合理理念
C.立即協助劉先生填寫抑郁量表
D.把劉先生的情況告訴病友
10.15歲的小宗沉迷于網絡游戲不能自拔，即使面臨中考也無心學習，他覺得自己玩網絡游戲天下無敵，以后可以參加比賽贏大額獎金，用不著好好學習，為小宗提供服務的社會工作者小李也是網絡游戲高手，他主動約小宗一起打了幾回網絡游戲。小宗多次輸給小李，感到很挫敗，覺得自己再也不是天下無敵了，從認知行為治療模式的角度看，上述小李的服務應用的技巧是（）
A.認知重塑
B.合作式的治療關系
C.個案概念化
D.結構化和情緒控制
