1．隨著社會的進步和發(fā)展，兒童服務(wù)逐漸把( )納入自己的工作范圍。
A．兒童教育
B．兒童需求
C．兒童成長
D．兒童發(fā)展
2．劉佳因企業(yè)倒閉而失業(yè)，根據(jù)相關(guān)政策領(lǐng)取失業(yè)保險金維持基本生活，后來劉佳在政府有關(guān)部門支持下重新就業(yè)，生活水平有明顯改善。劉佳的這種狀況反映了社會政策的( )。
A．正功能和潛功能
B．負功能和顯功能
C．正功能和顯功能
D．負功能和潛功能
3．2006年10月中共中央十六屆六中全會作出《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，決定提出要“建立宏大的社會工作人才隊伍”，強調(diào)今后在中國內(nèi)地要著力推進和發(fā)展的主要是指( )。
A．普通社會工作
B．行政性社會工作
C．業(yè)余社會工作
D．專業(yè)社會工作
4．下列選項中關(guān)于社會工作的說法錯誤的是( )。
A．社會工作是以幫助他人為目的的活動
B．社會工作是以科學知識為基礎(chǔ)的活動
C．社會工作是職業(yè)化的助人服務(wù)活動
D．社會工作者在提供服務(wù)時不能收取任何報酬
5．小趙學歷不高，技能單一，失業(yè)多時，生活困難，情緒低落。社會工作者如果要提供間接服務(wù)，可以( )。
A．對小趙提供經(jīng)濟資助
B．建議居委會舉辦就業(yè)技能培訓(xùn)班
C．對小趙進行心理輔導(dǎo)
D．教導(dǎo)小趙面試技巧
6.老李對退休后的生活感到有些不適應(yīng)，他的一對兒女雖然很忙，但還是經(jīng)常來看望老李。老李子女的這種做法體現(xiàn)了家庭的（ ）。
A.經(jīng)濟支持功能
B.代際互助功能
C.情感支持功能
D.行為規(guī)范功能
7.大學四年級學生小賈通過校園招聘會向一家社會工作服務(wù)機構(gòu)投遞了簡歷。在面試中，小賈得知該機構(gòu)的服務(wù)對象主要是老年人，他覺得服務(wù)老年人的工作很有意義，發(fā)展前景很好，但小賈家人卻覺得該機構(gòu)的待遇一般，不支持他的選擇。小賈多次與家人溝通未果，難以抉擇，遂向社會工作者尋求幫助。從青年階段人生發(fā)展任務(wù)的角度看，社會工作者適宜的做法是（）
A.幫助小賈準確地定位發(fā)展目標
B.鼓勵小賈先到機構(gòu)做志愿服務(wù)
C.勸導(dǎo)家長理解小賈的發(fā)展需要
D.協(xié)助小賈宣泄左右為難的情緒
8.弗洛伊德認為人格是一個整體，包括本我，自我和超我三個部分，在不同的時間內(nèi)三者彼此交互影響，對個體產(chǎn)生不同的作用.關(guān)于“本我”、“自我”、“超我”的說法，正確的是（）
A. 自我是“管理者”，遵守現(xiàn)實原則對本我和超我之間的沖突進行約束
B. 本我依照享樂主義原則，處于不明確狀態(tài)，隨時間和經(jīng)驗而發(fā)生變化
C. 自我包含意識和前意識，它是在社會環(huán)境中由個人通過學習而獲得的
D. 超我包含意識和前意識，也包含部分潛意識，對人的行為幾乎無影響
9.大學生小沈覺得必須抓住每個機會才能保證畢業(yè)后有好的前途，因此她總是忙于完成課內(nèi)外的各種學習和實踐，深感疲憊。當她力不從心時，又擔心事情做得不好，會影響自己在老師和同學心目中的印象。為此她長期焦慮，向社會工作者老周求助，根據(jù)認知行為理論，老周宜采取的做法是（）
A. 明確指出小沈特別看重外部評價的特點，協(xié)助她去探索內(nèi)心深處的潛意識
B. 與小沈分析“必須抓住每個機會”的想法，引導(dǎo)她覺察自己的非理性思維
C. 指出小沈基本能夠合格完成任務(wù)的事實，激發(fā)她掌握個人發(fā)展的更大潛能
D. 啟發(fā)小沈反思追求“好前途”的意義，引導(dǎo)她洞察內(nèi)心里最想追求的目標
10.11歲的男孩小杰是某兒童福利院的孤殘兒童，患有輕微腦癱。小杰3歲時，經(jīng)評估后安排到家庭寄養(yǎng)。小杰現(xiàn)在一所小學讀三年級，成績中等。一天，寄養(yǎng)家庭父親找到社會工作者，成小杰擅自拿了家里1000元錢，希望社會工作者幫忙解決問題，社會工作者在與小杰建立信任關(guān)系后，開展了服務(wù)、下列社會工作干預(yù)措施中，體現(xiàn)“生態(tài)系統(tǒng)理論”視角的是（）
A. 糾正不良行為，形成正確認知
B. 輸?shù)絺€人情緒，恢復(fù)理性思考
C. 提高學習興趣，發(fā)展個人潛能
D. 調(diào)整家庭關(guān)系，營造健康環(huán)境
