中級(jí)社會(huì)工作綜合能力試題（10.22）
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1、我國的民政部屬于()類型的政府主管社會(huì)保障（福利）事務(wù)的行政機(jī)構(gòu)。
A、獨(dú)立的社會(huì)福利行政主管機(jī)關(guān)
B、社會(huì)福利與其他公共行政職能混合的行政主管機(jī)構(gòu)
C、社會(huì)福利、衛(wèi)生、勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)
D、社會(huì)福利與衛(wèi)生合并的行政主管機(jī)構(gòu)
參考答案：B
參考解析：政府主管社會(huì)保障（福利）事務(wù)的行政機(jī)構(gòu)在世界各國政府部門配置中形式多樣，這與各國的國情、傳統(tǒng)有關(guān)，也與各國社會(huì)保障（福利）政策取向有關(guān)，歸納起來主要有五種類型：(1)獨(dú)立的社會(huì)福利行政主管機(jī)關(guān)，如澳大利亞的家庭與社區(qū)服務(wù)部等；(2)社會(huì)福利與衛(wèi)生合并的行政主管機(jī)關(guān)，如美國的健康與人群服務(wù)部等；(3)社會(huì)福利與勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)，如德國等；(4)社會(huì)福利、衛(wèi)生、勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)，如日本、法國等；(5)社會(huì)福利與其他公共行政職能混合的行政主管機(jī)構(gòu)，如中國的民政部、人力資源社會(huì)保障部等。
2、小劉是獨(dú)生子，因?yàn)樾⒌臓敔斈棠毯透改付己軐櫵?，無論小劉提什么要求，只要他們能做到就一定會(huì)滿足小劉的要求，這使得小劉很蠻橫，有時(shí)還會(huì)打罵父母。社會(huì)工作者博利明了解情況后，認(rèn)為這種教育模式是病態(tài)的，不利于小劉的成長。博利明想打破這種病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)的平衡，改變家庭的權(quán)力運(yùn)作方式，使家庭走出困境。這屬于結(jié)構(gòu)式家庭治療模式的治療技巧中的()。
A、強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)
B、重演
C、打破平衡
D、劃清界限
參考答案：C
參考解析：結(jié)構(gòu)式家庭治療模式的治療技巧包括：(1)重演；(2)集中焦點(diǎn)；(3)感覺震撼；(4)劃清界限；(5)打破平衡；(6)互動(dòng)方式；(7)協(xié)助建立合理的觀察視角；(8)似是而非；(9)強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)。其中，打破平衡，即協(xié)助家庭成員挑戰(zhàn)家庭的病態(tài)結(jié)構(gòu)，改變家庭的權(quán)力運(yùn)作方式，打破原來病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)的平衡。
3、小組工作中，社會(huì)目標(biāo)模式核心的基本假設(shè)是()。
A、組員的社會(huì)適應(yīng)問題可以得到治療和康復(fù)
B、組員的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)意識(shí)可以培養(yǎng)
C、組員的偏差行為可以改變
D、組員的問題可以通過個(gè)體動(dòng)力來解決
參考答案：B
參考解析：小組工作的社會(huì)目標(biāo)模式的假設(shè)前提在于：小組是一個(gè)具有共同發(fā)展目標(biāo)的共同體，組員與小組之間、組員與組員之間的互動(dòng)具有改變和發(fā)展的積極功能，通過小組的活動(dòng)可以培養(yǎng)組員的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)意識(shí)，提升他們的社會(huì)參與、社會(huì)行動(dòng)和自我發(fā)展的能力。
