中級社會(huì)工作綜合能力試題（10.21）
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1、明明從小父母雙亡，與爺爺相依為命，家里的生活很困難，幾天前爺爺也生病去世了，明明沒有能力處理爺爺?shù)暮笫?，因此找到社?huì)工作者，希望得到幫助。此時(shí)，明明處于危機(jī)發(fā)展的()階段。
A、危機(jī)發(fā)生
B、危機(jī)應(yīng)對
C、解決危機(jī)
D、恢復(fù)期
參考答案：B
參考解析：危機(jī)出現(xiàn)之后，服務(wù)對象的身心會(huì)出現(xiàn)一系列的變化以應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中的危L情境.危機(jī)的發(fā)展一般可以分為四個(gè)階段，其中應(yīng)對危機(jī)出現(xiàn)之后，服務(wù)對象就會(huì)設(shè)法解決面臨的困難。
2、小麗在還沒有讀完初中時(shí)就退學(xué)了，原因是爸爸不同意她繼續(xù)念書，無奈的小麗只好找到了社會(huì)工作者張楓求助，張楓了解情況后找到了小麗的爸爸，面談之后，張楓了解到爸爸不讓小麗去讀書是因?yàn)樾←惖陌职钟X得家里本身就不富裕，命運(yùn)是天定的，沒必要去讀書。為此張楓可以依據(jù)()理論使小麗的爸爸認(rèn)識(shí)到人是有能力改變環(huán)境中的不利影響的。
A、認(rèn)知行為
B、社會(huì)主義
C、社會(huì)支持
D、增強(qiáng)權(quán)能
參考答案：D
參考解析：增強(qiáng)權(quán)能是指增強(qiáng)人的權(quán)利和能力。增強(qiáng)權(quán)能取向的社會(huì)工作認(rèn)為，個(gè)人需求不足和問題的出現(xiàn)是由于環(huán)境對個(gè)人的壓迫造成的，社會(huì)工作為受助人提供幫助應(yīng)該著重于增強(qiáng)受助者的權(quán)能，以對抗外在環(huán)境和優(yōu)勢群體的壓迫.
3、某機(jī)構(gòu)組織了一個(gè)交友的小組。在小組活動(dòng)中，社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了一個(gè)“我和你”的小組活動(dòng)，讓組員找到和自己興趣相投、年齡相仿等相似的組員，并使他們盡快熟悉起來。同時(shí)，社會(huì)工作者還設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲促進(jìn)組員間信任關(guān)系的建立，據(jù)此判斷，該小組應(yīng)處在()。
A、中期轉(zhuǎn)折階段
B、后期成熟階段
C、工作準(zhǔn)備階段
D、工作開始階段
參考答案：D
參考解析：在工作開始階段，社會(huì)工作者應(yīng)協(xié)助小組組員彼此認(rèn)識(shí)以消除陌生感。本案例中，社會(huì)工作者讓組員通過找到和自己相似的組員，建立友好關(guān)系，消除陌生感。故選D。
