41．王新已經(jīng)到了上學(xué)的年齡，但因?yàn)榧依锷罾щy，沒(méi)有錢(qián)送他去上學(xué)。每當(dāng)看到同齡的孩子都開(kāi)開(kāi)心心背起書(shū)包去上學(xué)，王新都會(huì)偷偷地流眼淚。社會(huì)工作者得知這個(gè)情況后，幫助王新聯(lián)系了一所學(xué)校，并向?qū)W校申請(qǐng)減免相關(guān)費(fèi)用。王新終于能和其他小朋友一樣去上學(xué)了。社會(huì)工作者在這一過(guò)程中發(fā)揮了( )功能。
A．維持社會(huì)秩序
B．促進(jìn)社會(huì)和諧
C．促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的正常生活
D．促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的相互適應(yīng)
42．下列屬于認(rèn)知行為理論在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中運(yùn)用的實(shí)務(wù)原則的是( )。
A．在治療過(guò)程中堅(jiān)持個(gè)別化原則
B．與服務(wù)對(duì)象合作．可以更好地為其服務(wù)
C．要采用積極視角，在不利情境中看到改變和進(jìn)步的可能性
D．界定對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的原則
43．社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的年度計(jì)劃是機(jī)構(gòu)為下一年度工作所訂立的具體的可測(cè)量的服務(wù)指標(biāo)，也是機(jī)構(gòu)具體的行動(dòng)計(jì)劃。這類(lèi)計(jì)劃一般不包括下列哪項(xiàng)內(nèi)容?( )
A．工作的內(nèi)容與程序
B．工作策略與方法
C．人員配備與財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)
D．機(jī)構(gòu)發(fā)展方向
44．阿威讀初二，13歲，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥讓他產(chǎn)生逆反心理，不但不好好學(xué)習(xí)，而且還出現(xiàn)了逃課、離家出走的現(xiàn)象。他經(jīng)常與社會(huì)上一些小團(tuán)體混在一起，上個(gè)月竟然參與了超市偷竊的案件。雖然阿威還未成年，沒(méi)有被刑拘，但這件事在派出所備了案。此時(shí)，社會(huì)工作者介入，為阿威提供服務(wù)，則社會(huì)工作者的工作屬于( )。
A．學(xué)校社會(huì)工作
B．社會(huì)救助
C．矯治服務(wù)
D．心理健康服務(wù)
45．社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)過(guò)程的價(jià)值基礎(chǔ)是指( )。
A．傳統(tǒng)文化
B．人道主義
C．國(guó)際輿論
D．本土人情
46．社會(huì)工作者帶領(lǐng)互動(dòng)小組下的小組工作，旨在促進(jìn)小組組員之間的自主發(fā)展，并調(diào)和小組與社會(huì)之間的關(guān)系。該社會(huì)工作者在小組工作中扮演（ ）的角色。
A．使能者
B．中介者
C．倡導(dǎo)者
D．協(xié)調(diào)者
47．小組工作中，（ ）更強(qiáng)調(diào)小組組員之間的平等及個(gè)體獨(dú)立性。
A．社會(huì)目標(biāo)模式
B．治療模式
C．互動(dòng)模式
D．發(fā)展模式
48．某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)年終時(shí)邀請(qǐng)人力資源管理專(zhuān)家舉行一場(chǎng)專(zhuān)題講座，講解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義、原則和方法，協(xié)助員工評(píng)估自己的技術(shù)潛能和事業(yè)前程，擬訂實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和機(jī)構(gòu)目標(biāo)的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。機(jī)構(gòu)管理者開(kāi)展這次活動(dòng)的主要目的是（ ）。
A．增進(jìn)員工對(duì)工作的興趣
B．掌握員工的個(gè)體差異
C．降低員工的職業(yè)倦怠
D．滿足員工自我實(shí)現(xiàn)的需求
49．將人類(lèi)行為劃分為本能行為和習(xí)得行為的劃分依據(jù)是（ ）。
A．行為是否可觀察
B．行為是否有歷史性
C．行為的起源
D．行為是否正常
50．社會(huì)工作者小可在小組工作中尊重組員之間的差別，注重每個(gè)組員的內(nèi)在價(jià)值和能力，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，協(xié)助他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和能力。上述小可的做法所依據(jù)的是（ ）。
A．人本主義理論
B．增強(qiáng)權(quán)能理論
C．生態(tài)系統(tǒng)理論
D．社會(huì)支持理論
51．在某一節(jié)小組活動(dòng)開(kāi)始前，社會(huì)工作者向小組成員強(qiáng)調(diào)大家要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要打斷他人的講話，同時(shí)也不要過(guò)于沉悶，要積極參與小組討論。此時(shí)，小組處于________階段。
A．開(kāi)始
B．中期轉(zhuǎn)折
C．后期成熟
D．結(jié)束
52．小組討論中總有一些人熱情高漲，發(fā)言積極熱烈，也常常對(duì)活躍小組氣氛起到重要作用。也有一些人則不善于發(fā)言，有時(shí)似乎想說(shuō)話，但是搶不上話頭。這時(shí)社會(huì)工作者應(yīng)采用________技巧。
A．鼓勵(lì)和沉默
B．限制和鼓勵(lì)
C．中立和沉默
D．提問(wèn)和引導(dǎo)
53．社會(huì)工作者在處理劉某一家的家庭矛盾時(shí)，讓家人重新實(shí)際表演相互交往沖突的過(guò)程，呈現(xiàn)家庭的基本結(jié)構(gòu)和交往方式。這屬于結(jié)構(gòu)式家庭治療模式治療技巧中的：
A．重演
B．互動(dòng)方式
C．打破平衡
D．集中焦點(diǎn)
54．小組工作治療模式也稱(chēng)作臨床模式或康復(fù)模式，主要任務(wù)為：
A．培養(yǎng)小組組員的社會(huì)歸屬感
B．通過(guò)個(gè)人、小組和社會(huì)系統(tǒng)之間的開(kāi)放和相互影響達(dá)到增強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)功能
C．治療、解決個(gè)人問(wèn)題
D．預(yù)防個(gè)人的社會(huì)功能的缺失，發(fā)展個(gè)人的社會(huì)功能
55．楊成近幾個(gè)月來(lái)一直噩夢(mèng)連連，晚上無(wú)法好好的休息，導(dǎo)致平時(shí)上班精神恍惚，精力不濟(jì)，嚴(yán)重影響了楊成的正常工作和生活。對(duì)此社會(huì)工作者定期和楊成見(jiàn)面會(huì)談，幫助楊成分析夢(mèng)境的內(nèi)容和原因，減輕楊成的精神壓力和抑郁的情緒。社會(huì)工作者針對(duì)楊成展開(kāi)的會(huì)談?lì)愋褪牵?/p>
A．建立關(guān)系的會(huì)談
B．收集資料的會(huì)談
C．治療性會(huì)談
D．咨詢(xún)會(huì)談
56．社會(huì)工作者吳鑫在小組活動(dòng)中不斷鼓勵(lì)組員發(fā)表自己的意見(jiàn)，并根據(jù)組員的變化要求組員調(diào)整表達(dá)方式，通過(guò)組員自己的行動(dòng)來(lái)改變自己。吳鑫所采用的小組工作模式是：
A．發(fā)展模式
B．社會(huì)目標(biāo)模式
C．治療模式
D．互動(dòng)模式
57．社會(huì)工作者小金工作中發(fā)現(xiàn)所在社區(qū)有許多高齡老人行動(dòng)不便，生活需要照顧。而他們中有許多人子女不在身邊，無(wú)暇照顧。小金向社區(qū)居民招募志愿者，動(dòng)員社區(qū)內(nèi)的餐館為老人提供低價(jià)用餐服務(wù)。小金的做法體現(xiàn)出的社區(qū)工作具體目標(biāo)是：
A．培養(yǎng)民主精神
B．尊重社區(qū)自決
C．善用社區(qū)資源
D．提高居民能力
58．督導(dǎo)者的策略性地位決定了其可以作為：
A．緩沖器
B．倡導(dǎo)者
C．中介者
D．機(jī)構(gòu)變遷的推動(dòng)人
59．下列各項(xiàng)不屬于社會(huì)策劃模式的實(shí)施策略的是：
A．分析環(huán)境和形勢(shì)
B．客觀地認(rèn)識(shí)自己的能力
C．明確組織的使命和目標(biāo)
D．團(tuán)結(jié)鄰里
60．某小區(qū)治安不是很好，居民的自行車(chē)、電瓶車(chē)經(jīng)常失竊。居民都很氣憤，覺(jué)得平時(shí)按時(shí)交納物業(yè)管理費(fèi)，卻沒(méi)有得到相應(yīng)的等值服務(wù)。居民的這種反應(yīng)屬于：
A．規(guī)范性需求
B．感覺(jué)性需要
C．表達(dá)性需要
D．比較性需要
