1.社會(huì)工作者小魏正在探索角色扮演對(duì)于提升兒童自控能力的作用。小魏挑選了60名兒童并將他們隨機(jī)分為A、B兩組，每組人數(shù)均為30名。小魏對(duì)兩組兒童的自控能力進(jìn)行評(píng)估后，安排A組兒童參加角色扮演的提升自控小組，而B(niǎo)組兒童不參加任何小組，結(jié)束后又評(píng)估了A、B兩組兒童自控能力。根據(jù)社會(huì)工作研究方法，上述小魏的研究屬于( )。
A.單后測(cè)控制組設(shè)計(jì)
B.前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)
C.非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)
D.簡(jiǎn)單時(shí)間序列設(shè)計(jì)
2.服務(wù)對(duì)象老陳40歲，單身，因盜竊罪入獄3年，刑滿(mǎn)釋放后一直找不到工作。新入職的社會(huì)工作者小李剛接觸老陳時(shí)，心里很害怕、抗拒，覺(jué)得他不值得幫助。督導(dǎo)老魏教導(dǎo)小李，社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)尊重接納，要幫助有困難、有需要的人。上述老魏的督導(dǎo)內(nèi)容主要體現(xiàn)的社會(huì)工作特點(diǎn)是（ ）。
A．多方協(xié)同
B．注重專(zhuān)業(yè)價(jià)值
C．雙方合作
D．強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)方法
3.大學(xué)四年級(jí)學(xué)生小賈通過(guò)校園招聘會(huì)向一家社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)投遞了簡(jiǎn)歷。在面試中，小賈得知該機(jī)構(gòu)的服務(wù)對(duì)象主要是老年人，他覺(jué)得服務(wù)老年人的工作很有意義，發(fā)展前景很好，但小賈家人卻覺(jué)得該機(jī)構(gòu)的待遇一般，不支持他的選擇。小賈多次與家人溝通未果，難以抉擇，遂向社會(huì)工作者尋求幫助。從青年階段人生發(fā)展任務(wù)的角度看，社會(huì)工作者適宜的做法是（）
A.幫助小賈準(zhǔn)確地定位發(fā)展目標(biāo)
B.鼓勵(lì)小賈先到機(jī)構(gòu)做志愿服務(wù)
C.勸導(dǎo)家長(zhǎng)理解小賈的發(fā)展需要
D.協(xié)助小賈宣泄左右為難的情緒
4.56歲的葉先生來(lái)到社區(qū)居委會(huì)向社會(huì)工作者求助。他說(shuō)他的妻子是企業(yè)中層管理人員，比他小5歲，近一段時(shí)間脾氣特別暴躁，這可能與兩人婚后一直未生育有關(guān)，妻子現(xiàn)在懷疑他出軌，對(duì)他很冷淡。葉先生覺(jué)得很無(wú)辜，因?yàn)樗麖奈从羞^(guò)外遇，也從沒(méi)想過(guò)要離婚。針對(duì)葉先生目前面臨的主要問(wèn)題，社會(huì)工作者適宜的做法是( )。
A.協(xié)助他們夫妻冷靜審視婚姻，學(xué)習(xí)夫妻的相處之道
B.協(xié)助他們夫妻重新審視家庭，了解家庭暴力的傷害
C.協(xié)助他們夫妻增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，保持良好的情緒狀態(tài)
D.協(xié)助他們夫妻重塑事業(yè)觀念，定位職業(yè)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)
5.服務(wù)對(duì)象：“大學(xué)三年級(jí)后，我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，老師和同學(xué)都不喜歡我，我就更不愛(ài)學(xué)習(xí)了，感覺(jué)讀書(shū)沒(méi)有意思，想找份工作干就得了?！备鶕?jù)人本治療模式，社會(huì)工作者正確的回應(yīng)是( )。
A.“你的老師和同學(xué)不喜歡你嗎?也許是你誤會(huì)了吧!”
B.“你不用功讀書(shū)，當(dāng)然成績(jī)不會(huì)好，老師怎么會(huì)喜歡你呢?”
C.“你想自食其力相當(dāng)不錯(cuò)，但讀書(shū)還是很重要，你可以?xún)烧呒骖??！?/p>
D.“你讀書(shū)遇到困難，想找份工作，還是有責(zé)任的，你將來(lái)有什么打算?”
