一、學(xué)生基本情況：
　　小李，男，16歲民族：漢年級：高一年級
　　二、問題行為概術(shù)：
　　該生自1997年進(jìn)入學(xué)校以來，其行為表現(xiàn)就與眾不同。步入高一年級，新的起點新的生活，每個同學(xué)在努力地調(diào)整自己，表現(xiàn)自己，只有小李總是獨來獨往很少說話很少與人交往，同學(xué)們都認(rèn)為他怪怪的。同宿舍有三位從鄉(xiāng)下來的同學(xué)，對他還算比較熱情。平時大家討論一些問題比較激烈，而小李認(rèn)為這是沖著他來的，對自己有惡意，而首先產(chǎn)生一種不滿情緒。在春節(jié)前夕，一名同學(xué)買回三粒水仙花種子準(zhǔn)備養(yǎng)花，而小李不經(jīng)他人同意拿了一粒，這名同學(xué)知道后說他偷花種，一定要賠償,這件事以后小李一直認(rèn)為同學(xué)把他當(dāng)小偷，不信任他。一次活動課班內(nèi)組織打籃球，分組的時候同學(xué)不選他（因球技不高），他更認(rèn)為同學(xué)瞧不起自己，越想心理越不平衡，決心尋找機會報復(fù)。第二天早上吃早餐，他把一包瀉藥偷偷地放在三個同學(xué)的早餐里。小李放藥后心里非常害怕，后來主動向班主任承認(rèn)錯誤。班主任把這件事報告政教處。為了解事情真相我與他交談時問他：“你是怎么想的呢？”他說；“我初中就到城市讀書，見識比較廣，一直都是好學(xué)生，而這些鄉(xiāng)下人沒見識，居然瞧不起我，所以我要報復(fù)他們”，我說；“你這樣做已經(jīng)屬于犯罪行為，你知道嗎？”他說；“我知道，就算犯罪我都要報復(fù)他們”。與他短短的談話我覺得他心理有障礙?！?FONT color=#0000ff>社會工作師通關(guān)秘笈！
　　三、背景資料調(diào)查；
　　1、小李在農(nóng)村出生，他5歲的時候父母帶了兩個哥哥一個姐姐外出打工，把他交給婆婆照顧。婆婆沒有文化，性格孤僻很少與人交往，這樣小李在童年時候沒有得到良好的教育。在鄉(xiāng)下讀到五年級的時候，父母有了錢在城市建了房子，才想到要把他接來城市讀書。當(dāng)父母回鄉(xiāng)下接他的時候，他躲到床地下不敢出來見父母，更不敢見其他人。
　　2、進(jìn)城市讀初中后能與父母兄弟一起生活，家庭生活條件比較好，父母給予最好的物質(zhì)關(guān)懷彌補對他的愛，但管教比較嚴(yán)格，目的就是要他讀高中、考上大學(xué)，能光宗耀祖。小李也不辜負(fù)父母的期望，在學(xué)校遵守紀(jì)律尊敬老師，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而他孤僻不合群的性格仍然得不到改變。來源：考試大
　　四、分析與診斷；
　　1、小李小學(xué)六年級以前一直生活在鄉(xiāng)村，得不到父母的關(guān)懷和愛護，而婆婆又是一個性格孤僻不與人交往的人，這就造成了他孤僻、多疑、內(nèi)向的性格。進(jìn)入初中以后很少與人交往，他把專心讀書考取高級學(xué)校，能出人頭地作為主要目標(biāo)，而老師也認(rèn)為他是一個很聽話，能遵守紀(jì)律、專心學(xué)習(xí)、成績好的學(xué)生，經(jīng)常給予表揚，他的自尊心虛榮心得到滿足，所以初中階段他的心理障礙沒有充分表露出來，也沒有人給予糾正。來源：考試大
　　2、進(jìn)高中以后因沒有考取重點高中，他的自卑心理流露出來，認(rèn)為別人看不起他。特別是拿了別人的花種要賠償，更傷了他的自尊心，從此不相信任何人，把別人的目光和無意的言行都看作是對他的侵犯，強烈的自卑感占據(jù)了他整個心靈。
　　3、根據(jù)他的表現(xiàn)情況我們診斷為；性格障礙、自卑心理。
　　五、輔導(dǎo)策略：
　　1、對小李的輔導(dǎo)采取認(rèn)知療法。
　　2、行為療法。
　　3、教師指導(dǎo)和家長教育相結(jié)合的方法。來源：考試大的美女編輯們
　　六、輔導(dǎo)過程：
　　1、從思想認(rèn)識著手與他推心置腹地交談，用尊重和理解贏得他的信任、了解他的心事分析他的心理，指出他的一些偏激想法，排解了他的心中的憂慮和苦悶。
　　2、通過他的父親了解思想變化的情況，由家長與他長談溝通，解除了父子間的隔膜，建立了父子間的親情。大哥大姐也很關(guān)心他，經(jīng)常詢問他的生活學(xué)習(xí)情況，使他感到家庭溫暖而主動地與家人交往。本文來源:考試大網(wǎng)
　　七、指導(dǎo)結(jié)果：
　　小李逐步擺脫了自卑心理，建立起對自己的信心，不用懷疑和惡意的眼光看待一切，開始主動和同學(xué)交往，性格比以前開朗熱情了，在班里也有了知心朋友，課間都與同學(xué)一起參加各種活動，有講有笑，能主動和老師傾吐心事，對班集體工作熱心負(fù)責(zé)，在1997-1998學(xué)年中評為學(xué)?！靶∈选?。近年追蹤調(diào)查他各方面都比較正常，與以前判若倆人。采集者退散
　　八、小結(jié)與啟示：
　　1、小李的轉(zhuǎn)變過程告訴我們，學(xué)生的心理輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)變學(xué)生心理的有效方法，心理輔導(dǎo)的成功關(guān)鍵是信任、理解、尊重。
　　2、小李心理問題造成的過激行為不能單純的批評指責(zé)，或者記簡單地給與紀(jì)律處分，而應(yīng)該耐心地開導(dǎo)化解，使他認(rèn)識問題的嚴(yán)重性。
　　3、光靠教師的努力是不夠的，要動員同學(xué)班體的力量，如同宿舍的同學(xué)涼解他主動幫助他，歡迎接納他回學(xué)校學(xué)習(xí)，用溫暖的集體來感化幫助他，使他在集體活動中得到陶冶和鍛煉，從而克服自卑心理，提高交往能力。采集者退散
　　4、家庭的教育也是一個重要因素。小李的父母能夠用行動來彌補過去，給與溫暖給與愛，使他認(rèn)識到自己的價值，不是家庭社會多余的人?？荚嚧笫占?BR>
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