233網(wǎng)校人力資源考試網(wǎng)提供2016年人力資源二級(jí)考試復(fù)習(xí)資料。2016年人力資源二級(jí)考試考點(diǎn)精講【第二章第二節(jié)】如下：
第二節(jié)應(yīng)聘人員筆試的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
應(yīng)聘筆試的概念和種類
筆試測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)：
筆試主要以紙筆、文字為介質(zhì)，讓應(yīng)聘者動(dòng)手、動(dòng)腦回答提問，這就使它具有其他方法所無法替代的一些優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，它也存在一定的局限性。這里總結(jié)了筆試的一些優(yōu)缺點(diǎn)，具體如下：
優(yōu)點(diǎn)：1.可以同時(shí)對(duì)大批應(yīng)聘者進(jìn)行測(cè)試，成本相對(duì)較低，費(fèi)時(shí)少；2.應(yīng)聘者的心理壓力相對(duì)較小，較易發(fā)揮正常水平；3.涵蓋范圍廣泛，測(cè)試內(nèi)容呈多樣 性，可以對(duì)應(yīng)聘者的知識(shí)以及通用性能力進(jìn)行多方面的測(cè)試；4.可以構(gòu)建試題庫(kù)長(zhǎng)期使用，其測(cè)試的結(jié)果也可以作為檔案材料長(zhǎng)期保存，以備后參考查詢。
缺點(diǎn)：1.無法考查應(yīng)聘者的思想品德修養(yǎng)、工作態(tài)度、口頭表達(dá)能力、靈活應(yīng)變能力、組織管理能力、實(shí)際操作能力等；2.可能出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，可能使 組織真正需要的人才被剔除，而一些不完全符合條件的應(yīng)聘者進(jìn)入下一階段的測(cè)試；3.不能對(duì)應(yīng)聘者表達(dá)含糊的問題直接進(jìn)行追問，進(jìn)而掌握其真實(shí)的水平。
崗位知識(shí)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容
(1)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)驗(yàn)。主要檢測(cè)應(yīng)聘者對(duì)基本常識(shí)、相關(guān)知識(shí)實(shí)際掌握的程度或知識(shí)面的寬度。
(2)專業(yè)知識(shí)測(cè)驗(yàn)。主要檢測(cè)應(yīng)聘者對(duì)應(yīng)聘崗位所要求的專業(yè)知識(shí)實(shí)際掌握的程度。
(3)外語(yǔ)考試。
筆試存在的問題與主要對(duì)策
從筆試命題機(jī)制的流程與程序上講，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的建設(shè)，才能保證筆試試題的針對(duì)性與科學(xué)性：
(1)建立筆試命題的研究團(tuán)隊(duì)。建立專業(yè)、高水平的命題研究團(tuán)隊(duì)是筆試命題的人員保障。
(2)針對(duì)招聘崗位的級(jí)別以及選拔對(duì)象進(jìn)行崗位的匹配能力分析。做好崗位的能力匹配分析是人員選拔筆試測(cè)驗(yàn)命題的出發(fā)點(diǎn)與立足點(diǎn)。
(3)根據(jù)崗位的級(jí)別與分類，實(shí)施針對(duì)性命題。
(4)實(shí)施專家試卷整合與審核制度。
試卷分析報(bào)告的撰寫
試卷分析報(bào)告的內(nèi)容主要包括：
(1)進(jìn)行試卷信度、效度、難度與區(qū)分度的分析。
(2)進(jìn)行考試情況整體分析，了解應(yīng)聘者整體狀況。
(3)根據(jù)選拔的需要，進(jìn)行應(yīng)聘者個(gè)人的試卷分析。
知識(shí)測(cè)驗(yàn)的題型設(shè)計(jì)
知識(shí)測(cè)驗(yàn)的題型設(shè)計(jì)：
(1)客觀題：選擇題的設(shè)計(jì)、填空題的設(shè)計(jì)
(2)主觀題：簡(jiǎn)答題的設(shè)計(jì)、論述題的設(shè)計(jì)
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