1．西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（ ）。
A．布魯納
B．康德
C．杜威
D．盧梭
2．心理學(xué)是研究人的（ ）的科學(xué)。
A．心理活動(dòng)的規(guī)律
B．行為和心理活動(dòng)的規(guī)律
C．生理與心理活動(dòng)的規(guī)律
D．行為活動(dòng)的規(guī)律
3．教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于（ ?。?。
A．赫爾巴特
B．杜威
C．康德
D．洛克
4．（ ）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A．斯金納
B．布魯納
C．苛勒
D．加涅
5．在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是（ ）。
A．場(chǎng)依存型
B．發(fā)散型
C．沖動(dòng)型
D．沉思型
6．決定教育性質(zhì)的根本因素是（ ?。?BR>A．政治制度
B．生產(chǎn)關(guān)系
C．生產(chǎn)力
D．生活方式
7．在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的（ ?。?。
A．順序性
B．階段性
C．互補(bǔ)性
D．差異性
8．（ ）即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。A．直接強(qiáng)化
B．外部強(qiáng)化
C．自我強(qiáng)化
D．替代性強(qiáng)化
9．以下不屬于教師教學(xué)能力的是（ ?。?。
A．教學(xué)認(rèn)知能力
B．教學(xué)操作能力
C．自我反省能力
D．教學(xué)監(jiān)控能力
10．遷移的實(shí)質(zhì)是（ ?。?。
A．新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程
B．新舊知識(shí)的同化
C．新舊知識(shí)的順應(yīng)
D．新舊經(jīng)驗(yàn)重組
11．被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是（ ?。?。
A．《課程與教學(xué)的基本原理》
B．《教育目標(biāo)分類學(xué)》
C．《教育過(guò)程》
D．《教學(xué)與一般發(fā)展》
12．通過(guò)準(zhǔn)備問(wèn)題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過(guò)程及時(shí)總結(jié)是（ ?。┻\(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
A．講授法
B．談話法
C．討論法
D．練習(xí)法
13．教學(xué)的基本組織形式是（ ?。?BR>A．個(gè)別教學(xué)
B．課外教學(xué)
C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D．課堂教學(xué)
14．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（ ）。
A．組織和培養(yǎng)班集體
B．全面了解學(xué)生
C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)
D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
15．（ ?。┦呛饬恳粋€(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
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