1、學生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學生文化具有（ ?。?。
A．情感性
B．深刻性
C．穩(wěn)定性
D．過渡性
2、（ ）學習理論認為學習是學生建構(gòu)自己的知識的過程，學生是信息意義的主動建構(gòu)者。
A．建構(gòu)主義
B．認知一結(jié)構(gòu)
C．信息加工
D．嘗試一錯誤
3、學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（ ?。?。
A．語義聯(lián)想
B．視覺想象
C．關鍵詞法
D．諧音聯(lián)想法
4、最早從理論上對班級組織進行論述，對其發(fā)展奠定理論基礎的是（ ?。?。
A．赫爾巴特
B．夸美紐斯
C．洛克
D．杜威
5、當前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的（ ?。?。
A．學習能力
B．應用能力
C．操作能力
D．創(chuàng)新能力
6、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（ ?。┑奶攸c。
A．順序性
B．不平衡性
C．個別差異性
D．階段性
7、學校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的（ ）。
A．認識
B．設計
C．設想
D．安排
8、美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為（ ）。
A．白板說
B．做中學
C．兒童中心主義
D．實質(zhì)教育
9、人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是（ ）。
A．聚合思維
B．發(fā)散思維
C．常規(guī)思維
D．創(chuàng)造性思維
10、以下不屬于“三生教育”的是（ ?。?
A．生命教育
B．生育教育
C．生活教育
D．生存教育
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