1、理性一情緒療法
艾里斯曾提出理性一情緒輔導方法，他認為人的情緒是由其思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的情緒。人有許多非理性的觀念，如我“必須”成功并得到他人贊同，別人“必須”對我關(guān)懷和體貼，事情“應該”做得盡善盡美，課堂上回答問題有錯誤是很糟糕的事等。他提出了一個解釋人的行為的ABC理論。
A．個體遇到的主要事實、行為、事件。
B．個體對A的觀念觀點。
C．事件造成的情緒結(jié)果。情緒反應C是由B(觀念)直接決定的?？墒窃S多人只注意到A與C的關(guān)系，而忽略了C是由B造成的。B如果是一個非理性的觀念，就會造成負向情緒。若要改善情緒狀態(tài)，必須駁斥(D)非理性觀念B，建立新觀念并獲得正向的情緒效果(E)。這就是艾里斯理性情緒治療的ABCDE步驟。理性情緒治療是一項具有濃厚教育色彩的心理治療法。吳麗娟在此基礎(chǔ)上編擬了“理性情緒教育課程”，該課程首先讓學生分辨理性觀念與非理性觀念，然后試圖駁斥非理性觀念。
以下是一實例：
A．事件：考不好，受父母訓斥。
B．觀念：同學會取笑我，真丟面子。
C．情緒：難過、沮喪。
D．駁斥：這不是事實，只是我的主觀想法，怎么知道同學會取笑?即使有人取笑，難道我就真的無法忍受?E．新觀念：可能無人取笑我；被取笑只是一時的，只要用功，成績可以改善；何況我還有其他長處。
2、抑郁癥
抑郁癥又稱抑郁性神經(jīng)癥，是指一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙的神經(jīng)癥。過度的抑郁反應，通常伴隨有嚴重的焦慮感。焦慮是個人對緊張情境的最先反應。如果一個人確信這種情境不能改變或控
3.課堂問題行為的處置與矯正
對課堂問題行為的管理應以預防為主，引導和促進學生端正學習態(tài)度，幫助學生適應學習環(huán)境，逐漸減少問題行為的產(chǎn)生。但是當學生的問題行為已經(jīng)發(fā)生時，應對行為主體進行行為矯正和心理輔導。因此，不管是對于個體的問題行為還是對于團體的問題行為，教師都可以嘗試以下的方式對課堂問題行為進行管理。
(1)制定合適的教學計劃。教學計劃中的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法要適合學生的程度和水平，使學生通過學習能夠獲得成就感，緩解學生的焦慮情緒，提高其學習的自信心，使其更快地適應課堂環(huán)境。
(2)幫助學生調(diào)整學習的認知結(jié)構(gòu)。教師在教授新知識、新內(nèi)容時，應交代清楚其來龍去脈，把新知識整合到學生已有的知識結(jié)構(gòu)中，使其具備學習新知識的認知基礎(chǔ)，從而減輕因?qū)W習新知識而產(chǎn)生的焦慮感。
(3)對于課業(yè)給予精確的指導。學生對于學習的盲目性容易導致問題行為的產(chǎn)生，而教師通過給予學生清晰的學習指導，使其了解要做什么，怎么做，如何得到幫助，從而減輕或消除因不確定性而產(chǎn)生的急躁、厭煩、焦慮等情緒，減少問題行為的發(fā)生。
(4)建立良好的教學秩序。良好的教學秩序能夠營造愉快、和諧的課堂氛圍，使學生情緒平靜、思維活躍，從而減少問題行為的產(chǎn)生。
(5)協(xié)調(diào)同伴問的人際關(guān)系。幫助建立良好的同伴關(guān)系，同時注意制止學生中存在的彼此傷害的行為，如諷刺、挖苦、嘲笑等。
(6)建立家校聯(lián)系。家庭環(huán)境是導致學生課堂問題行為產(chǎn)生的重要因素。在對學生課堂問題行為管理的過程中，教師應主動與家長聯(lián)系，相互配合，采取有效措施來糾正學生的問題行為。
(7)行為矯正與心理輔導。行為矯正是強化學生的良好行為、排除不良行為的一種行為療法，需要師生密切配合。心理輔導主要通過改變學生的認知、信念、價值觀念、道德觀念來改變學生的外部行為。它對于復雜問題行為，尤其是由內(nèi)在刺激引起的問題行為效果比較顯著。
4、現(xiàn)代課堂管理一般遵循以下幾條原則：(1)了解學生的需求；(2)建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。(3)實施有效的教學措施；(4)建立教室常規(guī)。
5、課外活動組織管理的要求
(1)開展好課外活動的基本要求
課外活動是學校教育工作的重要組成部分，為了順利地把課外活動開展起來，并取得應有的教育效果，指導者在指導和組織課外活動時，應遵循其內(nèi)在的規(guī)律和特點，努力做到以下幾點：
①要有明確的目的性和計劃性②活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要變化多樣，富有吸引力③充分發(fā)揮學生的積極主動性和創(chuàng)造性并與教師的輔助作用相結(jié)合
(2)課外活動的組織對教師的要求
教師若要出色地完成組織和指導課外活動的任務，必須做多方面的準備和努力。
①教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，有能使學生嘆服的“絕招”，這是指導教師的地位在學生心目中真正得到確立的保證。
②教師要對自己指導的活動領(lǐng)域有充分的、足夠的了解，包括歷史與現(xiàn)實的知識、人物或事件，這樣才能發(fā)揮咨詢的作用，為學生提供支持、幫助與指導。
③教師要調(diào)整好與學生的關(guān)系。在課外活動中，師生間的關(guān)系更具平等、合作、相互尊重的特點，學生的年級越
②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)
學校教育結(jié)構(gòu)必須反映經(jīng)濟的技術(shù)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變革。這樣，教育為生產(chǎn)培養(yǎng)的人才在總量、類型和質(zhì)量上才能滿足生產(chǎn)力發(fā)展的需求，否則，即使培養(yǎng)的人才在總量上有富余，但仍會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失調(diào)，即有的部門或類型(一般都是新興部門、高新技術(shù)專業(yè))人才奇缺，這也會嚴重影響生產(chǎn)與經(jīng)濟的發(fā)展。
③生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學內(nèi)容、教學方法和教學組織形式的發(fā)展和改革
生產(chǎn)力的發(fā)展促進著科學技術(shù)的發(fā)展與更新，也必然促進著教學內(nèi)容的發(fā)展與更新。教學方法和教學組織形式的變革也是一樣，如班級教學組織形式的產(chǎn)生，實物、圖片、實驗、幻燈片、錄音、錄像、影視、電腦與網(wǎng)絡(luò)在教學中的運用，多媒體教學的產(chǎn)生、改進與推廣，都是以生產(chǎn)力的發(fā)展為前提條件的。當然，生產(chǎn)力對教育的作用，總是受生產(chǎn)關(guān)系的影響，往往是與生產(chǎn)關(guān)系一道作用于教育的。
(4)社會經(jīng)濟政治制度對教育的制約：
①社會經(jīng)濟政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)
一定的教育具有什么樣的性質(zhì)是由那個社會的經(jīng)濟政治制度的性質(zhì)決定的，而且教育的發(fā)展變革也受制于社會經(jīng)濟政治制度的發(fā)展變革。當新的社會經(jīng)濟政治關(guān)系代替舊的社會經(jīng)濟政治關(guān)系時，就會或遲或早地產(chǎn)生與之相適應的新教育。
②社會經(jīng)濟政治制度制約教育的宗旨和目的
教育目的是一個社會的經(jīng)濟政治制度對教育所提出的主觀要求的集中體現(xiàn)，它直接反映著統(tǒng)治階級的利益和需要。
③社會經(jīng)濟政治制度制約教育的領(lǐng)導權(quán)
在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料，誰掌握了政權(quán)，誰就支配著精神生產(chǎn)的資料，掌握著教育的領(lǐng)導權(quán)。
④社會經(jīng)濟政治制度制約受教育權(quán)
在一個社會里，讓哪些人受教育，達到什么程度，受什么樣的教育，教育的結(jié)果如何，都是由社會的經(jīng)濟政治制度決定的。
⑤社會經(jīng)濟政治制度制約教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制
為了實現(xiàn)不同的教育目標，不同社會經(jīng)濟政治條件下的教育有著不同的教育內(nèi)容，尤其是社會科學方面的內(nèi)容。特定社會的教育結(jié)構(gòu)也是由該社會的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)決定的。教育的管理體制更直接受制于社會的經(jīng)濟政治制度。
(5)精神文化對教育的制約與影響：
文化是由人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的各種財富的總和。廣義的文化指人類在社會生產(chǎn)、生活過程中創(chuàng)造的一切，包括物質(zhì)生產(chǎn)與精神生產(chǎn)的全部內(nèi)容。中義的文化指與經(jīng)濟、政治有別的全部精神生產(chǎn)的成果。狹義的文化專指文學藝術(shù)。這里所講的文化主要指中義的文化，即一定社會民族的文化，它包括一定社會民族長期形成的共通的語言、知識、價值、信仰、習俗及其成員的行為范式、生活樣式。文化概念的主要內(nèi)容包括：文化觀念(包括價值觀)和行為模式(包括思維方式、生活方式與習俗)兩個方面。文化對教育的制約與影響具有廣泛性、基礎(chǔ)性、深刻性與持久性。
①文化知識制約教育的內(nèi)容與水平
文化是教育的基礎(chǔ)，文化知識始終是教育的主要資源。文化知識的發(fā)展水平和豐富程度制約著教育的發(fā)展水平
的，其基本內(nèi)容是：①我非常安靜；②我的右(左)手或腳感到很沉重；③我的左(右)手或腳感到很沉重；④心跳很平穩(wěn)、有力；⑤呼吸非常輕松；⑥腹腔感到很暖和；⑦前額涼絲絲的很舒服。
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