六、教師專業(yè)發(fā)展的意識(shí)

教師是一個(gè)不斷面臨挑戰(zhàn)的職業(yè)，所以，教師要有發(fā)展的愿望、發(fā)展的意識(shí)，才能與該職業(yè)的特點(diǎn)以及社會(huì)的期望相適應(yīng)。否則，就會(huì)落伍甚至被淘汰。

1.終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

作為現(xiàn)代教師，首先應(yīng)該是一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的人。現(xiàn)代知識(shí)的迅速更新，要求教師不滿足于原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的知識(shí)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中獲得更多的思想、觀點(diǎn)和方法，用于改進(jìn)自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的能力。

(1)終身學(xué)習(xí)的提出

終身教育，是指人們?cè)谝簧卸紤?yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。具有兩個(gè)基本特征：一是貫穿人生始終的一種教育形態(tài)，具有時(shí)間的延展性;二是包容了所有現(xiàn)存的教育形態(tài)在內(nèi)的教育過(guò)程，它并非單一或純粹的教育形態(tài).更多的是一種教育理論和教育觀念。

(2)終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容

第一，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法比獲取知識(shí)本身更為重要。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式將是每一個(gè)人未來(lái)生活幸福和愉快的保證。

第二，通曉自己所教學(xué)科，成為學(xué)科專家。人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，教師只有接受嚴(yán)格的、高層次的學(xué)科教育，才有可能在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)付自如、得心應(yīng)手。僅 僅接受中等教育和最低層次的高等教育是不可能全面掌握一門(mén)學(xué)科的。一個(gè)合格的教師應(yīng)該全面學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，包括學(xué)科歷史、學(xué)科結(jié)構(gòu)體系、學(xué)科基礎(chǔ)理論、學(xué)科 知識(shí)應(yīng)用以及跨學(xué)科知識(shí)等。

第三，學(xué)習(xí)有關(guān)教育的學(xué)問(wèn)。未來(lái)的教師必須是一個(gè)教育專家，必須在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科的同時(shí)掌握其他有關(guān)教育的學(xué)問(wèn).如教育學(xué)、心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育技術(shù)等。

第四，學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教育信息化主要強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教學(xué)手段。它包括兩大類：一類是視聽(tīng)技術(shù)，如廣播、電影、影視、錄像等;另一類是信息處理技術(shù)，主要是計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)。

(3)終身學(xué)習(xí)的要求

第一，有不斷學(xué)習(xí)的意愿。把學(xué)習(xí)看作是生活的一部分，成為生活的需要，成為生活的習(xí)慣。這是在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的，而不是天生的。

第二，安排出一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)論是比較專門(mén)的時(shí)間，還是生活中的“邊角料”，都盡可能用來(lái)學(xué)習(xí)。

第三，把學(xué)習(xí)與工作改進(jìn)、生活改進(jìn)等聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)有所運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)習(xí)的作用，不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為變化為發(fā)展而學(xué)習(xí).要有強(qiáng)烈的應(yīng)用意識(shí)。

第四，掌握學(xué)習(xí)的方法和技術(shù)。提高學(xué)習(xí)的效率。因?yàn)橹R(shí)信息十分龐雜，不善于選擇，不善于抓核心，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)受到影響。從而自己的發(fā)展也就受到制約。

2.自主發(fā)展的意識(shí)

在教師發(fā)展上.有被動(dòng)發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展或自主發(fā)展兩種方式。

自主發(fā)展即自己驅(qū)動(dòng)的發(fā)展和自己實(shí)現(xiàn)的發(fā)展.反映的是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力特點(diǎn)和方式特點(diǎn)。自主發(fā)展是自己驅(qū)動(dòng)的.也是通過(guò)自己主動(dòng)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。它的優(yōu)點(diǎn)在于能夠從教師自己的實(shí)際出發(fā)。發(fā)展的愿望是內(nèi)生的，發(fā)展的內(nèi)容和方式是比較符合自己實(shí)際的。

教師自主發(fā)展體現(xiàn)在：第一，自我診斷，即教師要了解自己在專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)自己發(fā)展的目標(biāo)有設(shè)計(jì);第二，自我規(guī)劃，即通過(guò)一定的形式設(shè)計(jì)自己專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃.設(shè)計(jì)一定時(shí)期專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)和具體措施;第三，尋求支持，即主動(dòng)地尋求各種支持和專業(yè)發(fā)展的資源;第四，自我評(píng)價(jià)，即能夠?qū)ψ约簩I(yè)發(fā)展的結(jié)果、進(jìn)步情況進(jìn)行自我反思、自我評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展并不否定和排斥外部的支持和外部安排的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃.而應(yīng)該把自己的發(fā)展需求和目標(biāo)與外部的支持有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

熱點(diǎn)推薦：教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)歸納

通關(guān)必看：2017年教師資格證考試提前備考有妙招，233網(wǎng)校匯聚教師資格經(jīng)驗(yàn)豐富講師，為廣大考生打造一次通關(guān)備考秘籍，點(diǎn)擊查看>>