三、判斷題(本大題共24小題，每小題l分，共24分)判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。
1．教師發(fā)展自己，提高專(zhuān)業(yè)文化水平是教師教育權(quán)的體現(xiàn)。 （　?。?BR>2．選修課開(kāi)設(shè)得越多越好。（　?。?BR>3．一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。（　?。?BR>4．班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，因而班主任是班級(jí)管理的中心。 （　?。?BR>5．男女智力的總體水平大致相當(dāng)，但女性智力分布的離散程度比男性大。（　?。?BR>6．一般說(shuō)負(fù)遷移是暫時(shí)性的，經(jīng)過(guò)練習(xí)可以消除。（　　）
7．教師的成長(zhǎng)過(guò)程依次經(jīng)歷了關(guān)注生存階段，關(guān)注學(xué)生階段和關(guān)注情境階段。 （　?。?BR>8．教師要以身作則，教書(shū)育人，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其它職業(yè)道德的明顯標(biāo)志。 （　?。?BR>9．師德的靈魂是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（　　）
10．教師進(jìn)行師德評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則和依據(jù)是《教師法》。（　?。?BR>11．在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。（　?。?BR>12．教師資格證書(shū)適用的地域范圍是本地區(qū)。 （　?。?BR>13．教師非法扣留學(xué)生，限制學(xué)生人身自由侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利。（　?。?BR>14．試卷信度是指試卷的可靠性與有效性。（　　）
15．使用最多、最普遍的強(qiáng)化方式是語(yǔ)言強(qiáng)化。（　?。?
16．提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的是我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德。（　?。?BR>17．班級(jí)管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)好功課、提高智力。 （　?。?BR>18．通常我們看到的教室里墻壁上的字畫(huà)或名言警句屬于顯性文化。（　　）
19．學(xué)生同輩群體的價(jià)值的趨同是群體存在的基礎(chǔ)，也是制定群體規(guī)范的前提。（　　）
20．成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（　?。?BR>21．班級(jí)授課輔助的教學(xué)組織形式是復(fù)式教學(xué)。 （　?。?BR>22．形成性評(píng)價(jià)的基本思想是采取頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。（　　）
23．運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是編制量表。（　?。?BR>24．教學(xué)研究的第一步是設(shè)計(jì)研究方案。（　　）

四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題。每小題6分，共36分)
1．教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)遵循哪些原則?
2．班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么?
3．簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4．如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持?
5．簡(jiǎn)述課堂提問(wèn)的涵義及基本要求。
6．簡(jiǎn)述虛擬同輩群體對(duì)青少年的影響。

五、案例分析題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)
1．一次公開(kāi)觀摩課上，一位有著二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒(méi)有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈，學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言．沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起，就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果心理過(guò)于緊張，滿頭大汗不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)．溫和地說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你其實(shí)已經(jīng)會(huì)了，只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起來(lái)．以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@席話使人深深感到，女教師用自己的愛(ài)在點(diǎn)燃膽怯者的
智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛(ài)的權(quán)利”。
為什么說(shuō)這位教師的愛(ài)是公正的，無(wú)私的?這個(gè)案例給了我們?cè)鯓拥膯⑹?
2．某校初二班主任王老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在偷偷地看信件，搶過(guò)來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一男生寫(xiě)給她的求愛(ài)信。王老師非常生氣，并在全班同學(xué)面前讀了這封信，還罵這個(gè)女生不要臉。放學(xué)后，該女生留下一張紙條后離家出走。家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校質(zhì)問(wèn)王老師，王老師解釋說(shuō)：“我是她的班主任，我有權(quán)對(duì)她進(jìn)行批評(píng)和教育。她是從家里出走的，跟我有什么關(guān)系?”
請(qǐng)問(wèn)王老師的行為是否正確，她的解釋有沒(méi)有道理?請(qǐng)依據(jù)相關(guān)的法律、法規(guī)對(duì)王老師的行為進(jìn)行分析。

六、論述題(本大題共2小題。每小題15分，共30分)
1.如何理解中學(xué)德育方法中的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分的方法?應(yīng)如何正確運(yùn)用這一方法?
2．結(jié)合實(shí)際，試論述如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

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