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第三章 教師的信息處理能力知識(shí)架構(gòu)（考綱呈現(xiàn)/命題預(yù)測(cè)/知識(shí)架構(gòu)）
第二節(jié) 運(yùn)用教育測(cè)量知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理
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一、教育測(cè)量中的基本概念
(一)教育測(cè)量
3．按測(cè)驗(yàn)的對(duì)象分類
(1)個(gè)別測(cè)驗(yàn)；(2)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。
4．按解釋分?jǐn)?shù)和方法分類
(1)常模參照測(cè)驗(yàn)
(四)測(cè)量的三要素★
1．參照點(diǎn)
參照點(diǎn)是計(jì)算事物數(shù)據(jù)的起點(diǎn)，又稱為零點(diǎn)。參照點(diǎn)分為絕對(duì)零點(diǎn)和相對(duì)零點(diǎn)。教育測(cè)量所應(yīng)用的參照點(diǎn)都是相對(duì)零點(diǎn)。
2．單位
計(jì)量用的最小單元，表示測(cè)量數(shù)據(jù)的多少。教育測(cè)量應(yīng)使用統(tǒng)一的單位。
3．量具
教育測(cè)量常用的工具是試卷，而試卷由測(cè)試題構(gòu)成，因此我們必須高度重視命題的研究，提高試卷的質(zhì)量，這樣才能保證測(cè)驗(yàn)的可靠性和有效性。
(三)頻數(shù)直方圖
由頻數(shù)分布表可以制作頻數(shù)直方圖。方法是：以分?jǐn)?shù)為橫軸，頻數(shù)為縱軸，建立直角坐標(biāo)系，在橫軸上標(biāo)出各組分?jǐn)?shù)的組中值，頻數(shù)值等距標(biāo)在縱軸上；然后以組中值為底邊中點(diǎn)，組距為底邊，組頻數(shù)為高做出各矩形，即得頻數(shù)直方圖。[page] 三、試卷質(zhì)量分析
試卷作為測(cè)驗(yàn)的實(shí)際載體，其命題質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到根據(jù)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估的有效性，從而影響決策的正確性，因此，對(duì)試卷進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)分析，對(duì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式、把握教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)的質(zhì)量，以及加大對(duì)學(xué)校測(cè)驗(yàn)的管理力度等都有重要意義。試卷質(zhì)量分析一般從信度、效度、難度和區(qū)分度進(jìn)行。
(一)測(cè)驗(yàn)的信度
實(shí)際上，測(cè)驗(yàn)效度的高低主要靠邏輯分析和統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行估計(jì)。在教育測(cè)量中廣泛使用的效度種類有效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、內(nèi)容效度與構(gòu)想效度。下面，以效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為例來理解測(cè)驗(yàn)效度的估計(jì)方法。
效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度是以效標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)來衡量考試是否有效的數(shù)量指標(biāo)，是以測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)量值之間的相關(guān)系數(shù)來表示的一種效度指標(biāo)。所謂效標(biāo)，是用以顯示測(cè)驗(yàn)所欲測(cè)量的目標(biāo)的變量，是指某種行為特質(zhì)，比如以學(xué)生能夠進(jìn)行算術(shù)四則運(yùn)算為其行為特質(zhì)。效標(biāo)測(cè)量值常以一種測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)或活動(dòng)來表示，例如，用學(xué)生入大學(xué)后一年級(jí)成績作為分析高考有效性的效標(biāo)測(cè)量值。
效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的估計(jì)方法有相關(guān)法、分組法和預(yù)期表法。而預(yù)期表是其中表示效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度比較簡單的方法，是用表格的形式來表示效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的高低。
其操作方法如下：
(1)設(shè)計(jì)表格結(jié)構(gòu)，并填人數(shù)據(jù)。預(yù)期表屬雙向表，由預(yù)測(cè)測(cè)驗(yàn)分析和效標(biāo)分?jǐn)?shù)構(gòu)成，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)位于表的左邊列，依成績高低分成若干等級(jí)；效標(biāo)分?jǐn)?shù)排在表的頂端，也依成績高低分為若干等級(jí)。
(2)確定考試分?jǐn)?shù)、效標(biāo)分?jǐn)?shù)組別。
(3)根據(jù)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績和效標(biāo)分?jǐn)?shù)，將學(xué)生歸組，并計(jì)算出每格學(xué)生數(shù)。
(4)將每格學(xué)生數(shù)除以行的學(xué)生總數(shù)得百分比，形成預(yù)期表。
(5)分析預(yù)期表中的數(shù)據(jù)：預(yù)期表在左下、右上方向上各單元格內(nèi)所占人數(shù)比例越大，其他各格所占比例越小，則兩次考試成績的關(guān)系越密切，測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度越高；反之，各單元格的人數(shù)分布越分散，效度越低。
(三)測(cè)驗(yàn)的難度
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