21.印度“狼孩”的事例表明，個(gè)體在早期心理發(fā)展的某一個(gè)短暫時(shí)期內(nèi)，對(duì)某類(lèi)刺激特別敏感，一旦錯(cuò)失將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。心理學(xué)上把這一時(shí)期稱(chēng)為(　　)。

　　A.最近發(fā)展期

　　B.生長(zhǎng)高峰期

　　C.心理斷乳期

　　D.發(fā)展關(guān)鍵期

　　22.教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是(　　)。

　　A.個(gè)別教學(xué)

　　B.班級(jí)授課制

　　C.復(fù)式教學(xué)

　　D.小組教學(xué)

　　23.教育經(jīng)驗(yàn)難以找到統(tǒng)一的規(guī)則和普遍的模式，說(shuō)明其具有(　　)。

　　A.回溯性

　　B.綜合性

　　C.生動(dòng)性

　　D.獨(dú)特性

　　24.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是(　　)。

　　A.面向全體學(xué)生

　　B.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

　　C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

　　D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　25.按學(xué)生的年齡、性別隨機(jī)抽取調(diào)查樣本，這種抽樣方法屬于(　　)。

　　A.系統(tǒng)抽樣

　　B.分層抽樣

　　C.目的抽樣

　　D.有意抽樣

　　26.小學(xué)生的個(gè)性?xún)A向性包括(　　)。

　　A.需要、動(dòng)機(jī)、興趣

　　B.能力、氣質(zhì)、性格

　　C.興趣、動(dòng)機(jī)、能力

　　D.興趣、性格、氣質(zhì)

　　27.新課程主張課堂讓學(xué)生至少有(　　)時(shí)間的活動(dòng)。

　　A.1/3

　　B.2/3

　　C.1/2

　　D.1/4

　　28.閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)放在堅(jiān)持(　　)閱讀，鼓勵(lì)(　　)閱讀，推進(jìn)(　　)閱讀。

　?、儋p析性②自主性

　?、叟行寓芴骄啃?/P>

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.①③④

　　D.②④③

　　29.教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是(　　)。

　　A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

　　B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

　　C.經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)論文

　　D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思

　　30.通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，達(dá)到集思廣益，這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法屬于(　　)。

　　A.發(fā)散思維訓(xùn)練

　　B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

　　C.自我設(shè)計(jì)策略

　　D.推測(cè)訓(xùn)練

　　31.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是(　　)。

　　A.杜威

　　B.盧梭

　　C.赫爾巴特

　　D.夸美紐斯

　　32.教育系統(tǒng)最基本的要素是(　　)。

　　A.教育媒介

　　B.教育內(nèi)容

　　C.學(xué)生和教師

　　D.過(guò)程與活動(dòng)

　　33.我國(guó)唐朝“六學(xué)二館”等級(jí)森嚴(yán)的入學(xué)體制，說(shuō)明了政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著(　　)。

　　A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

　　B.教育發(fā)展的規(guī)模和速度

　　C.受教育權(quán)的分配

　　D.教育目的

　　34.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫(huà)一些示意圖，這樣做的目的是為了(　　)。

　　A.牢記住題目?jī)?nèi)容

　　B.很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征

　　C.有效地監(jiān)控解題過(guò)程

　　D.熟練地使用計(jì)算技能

　　35.“舉一反三”“聞一知十”是指(　　)。

　　A.定勢(shì)

　　B.遷移

　　C.應(yīng)用

　　D.技能

　　36.對(duì)同一類(lèi)型的問(wèn)題尋找不同類(lèi)型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有(　　)。

　　A.活動(dòng)性

　　B.獨(dú)創(chuàng)性

　　C.目的性

　　D.變通性

　　37.我們證明幾何題時(shí)，常會(huì)用“要證明這兩線相等，需證明兩個(gè)三角形全等;要證明這兩個(gè)三角形全等，需證明兩個(gè)切角相等”。這種問(wèn)題解決的方法是(　　)。

　　A.嘗試錯(cuò)誤法

　　B.問(wèn)題類(lèi)比法

　　C.分類(lèi)法

　　D.手段—目的分析法

　　38.學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)的知識(shí)后利于對(duì)初等數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，這屬于知識(shí)的(　　)。

　　A.順向正遷移

　　B.順向負(fù)遷移

　　C.逆向正遷移

　　D.逆向負(fù)遷移

　　39.“水罐問(wèn)題”(即陸欽斯量水實(shí)驗(yàn))說(shuō)明(　　)對(duì)問(wèn)題解決的影響。

　　A.心向(或心理定勢(shì))

　　B.功能固著性

　　C.無(wú)關(guān)信息的干擾

　　D.問(wèn)題表征的方式

　　40.學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題之后，以后遇到同樣類(lèi)型的問(wèn)題還會(huì)采取先前的思維模式去解題，這是(　　)現(xiàn)象。

　　A.原型啟發(fā)

　　B.定勢(shì)

　　C.遷移

　　D.功能固著

　　41.先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是(　　)。

　　A.算法策略

　　B.逆向工作法

　　C.手段—目的分析法

　　D.嘗試錯(cuò)誤法

　　12.心理學(xué)家苛勒根據(jù)下列哪一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提出頓悟說(shuō)?(　　)

　　A.貓走出迷箱

　　B.白鼠走出迷箱

　　C.黑猩猩摘取香蕉

　　D.黑猩猩敲打電腦鍵盤(pán)

　　43.畫(huà)線是學(xué)習(xí)者在閱讀中經(jīng)常使用的一種方法，屬于學(xué)習(xí)策略中的(　　)。

　　A.資源管理策略

　　B.組織策略

　　C.復(fù)述策略

　　D.精細(xì)加工策略

　　44.世界上最著名的智力量表是(　　)，該量表最初由法國(guó)人比納和西蒙于1905年提出。

　　A.韋克斯勒量表

　　B.斯坦福量表

　　C.比納量表

　　D.S—B量表

　　45.(　　)是指國(guó)家對(duì)教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣人才的總要求。

　　A.教育方針

　　B.教育政策

　　C.教育目的

　　D.教學(xué)大綱

熱點(diǎn)推薦：教師資格證考試章節(jié)難易分析　哆啦A夢(mèng)為您開(kāi)啟教師資格證備考之旅

　　學(xué)習(xí)交流平臺(tái)：微信jiaoshi_233| QQ群 加入我們，分享學(xué)習(xí)樂(lè)趣！另外，還可掃一掃以下二維碼，下載233網(wǎng)校手機(jī)APP，考試報(bào)考一手全掌握，迅速了解考試，還能隨時(shí)隨地免費(fèi)做海量試題！！