1、在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教師扮演著重要角色,教師既是活動(dòng)的組織者、協(xié)作者、研究者、指導(dǎo)者,還是活動(dòng)的( ?。?BR>A.學(xué)習(xí)者
B.參與者
C.促進(jìn)者
D.以上都對(duì)
2、教學(xué)的根本目的是( )
A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人
B.傳授知識(shí)
C.發(fā)展智力
D.陶冶情操
3、在學(xué)過(guò)“正方體”“長(zhǎng)方體”等體積公式后,學(xué)習(xí)一般“柱體”的體積計(jì)算公式。這屬于( ?。?BR>A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.派生類屬學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
4、德育中的實(shí)際鍛煉法不包括( ?。?BR>A.春游
B.公益勞動(dòng)
C.生產(chǎn)勞動(dòng)
D.樹(shù)立榜樣
5、元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和( ?。?BR>A.選擇
B.監(jiān)督
C.維持
D.調(diào)節(jié)
6、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物樣品標(biāo)本、模型圖表、幻燈片、電視片等,引起學(xué)生的興趣,再?gòu)挠^察中提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)研究問(wèn)題的情境,學(xué)生為解決直觀感知中帶來(lái)的疑問(wèn),產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈要求。這種導(dǎo)入方式稱之為( ?。?BR>A.直觀導(dǎo)入
B.練習(xí)導(dǎo)入
C.事例導(dǎo)入
D.懸念導(dǎo)入
7、當(dāng)一個(gè)人對(duì)自已的行為做出正向評(píng)價(jià)時(shí),會(huì)產(chǎn)生自尊感;做出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí),會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于( )
A.自我意識(shí)
B.自我認(rèn)識(shí)
C.自我體驗(yàn)
D.自我控制
8、 1951年,( ?。┨岢隽恕胺独虒W(xué)”的主張。
A.布魯納
B.贊科夫
C.瓦?根舍因
D.懷特海
9、一名小學(xué)生看到家長(zhǎng)向年長(zhǎng)的人問(wèn)好,他也會(huì)向比自己年紀(jì)大的人問(wèn)好。這種行為是( )
A.經(jīng)典性條件作用
B.自我強(qiáng)化
C.觀察學(xué)習(xí)
D.直接強(qiáng)化
10、“一葉知秋”是指思維的( )
A.廣闊性
B.獨(dú)立性
C.批判性
D.深刻性
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