24、有個小學二年級學生，他性格外向，愛講臟話和說謊，很喜歡和學生打架。上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中。課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時完成，且作業(yè)質(zhì)量差，字跡潦草，錯誤較多。總之，這個學生整體顯示出“差”的特點。原來的班主任在他身上投入很大的教育精力，可是好一陣，壞一陣，像是難以教育。新班主任來了，她仔細分析了這個孩子，尋找教育良方。
問題：
(1)你認為這個孩子該怎么教育?
(2)從德育的角度看，他這種“屢教不改”的情況正常嗎?
(3)請你談談德育過程的基本規(guī)律有哪些。
25、小雪的母親逢人便夸她的好女兒多么聰明，在班上學習總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學相處不好，同學關系緊張。由于小雪多才多藝，學習又好，再加上家庭比較富有，她時常瞧不起班上的其他同學。在學習上，如果有同學向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了?！碑斂吹絼e人的穿著一般時，她也會說：“這衣服太不好了，買件貴點兒的穿上吧。”她就是這樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時自己做錯事了，也不承認，還多方辯解，甚至有時為了獲得榮譽還弄虛作假。
問題：結合上述材料，談談如何矯正小學生的以自我為中心的心理。
26、美國心理學家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區(qū)，把其中的一輛擺在一個中產(chǎn)階級集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚打開停在相對雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個星期還完好無損。而打開頂棚的那一輛車，一天之內(nèi)就給人偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個小時，它就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎，提出了著名的“破窗理論”。
問題：
(1)基于上述材料，請從教育學、心理學視角談談你對“破窗理論”的理解。
(2)試述“破窗理論”對班級管理的啟示。
27、閱讀下面材料，回答問題。
李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，經(jīng)常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。
問題(一)：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果?(10分)
問題(二)：作為班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?(10分)
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