二、多項選擇題
1．學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進行描述()。
A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能．
B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能
C．學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)
D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E．學(xué)習(xí)策略是元認知
2．交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略?()
A．總結(jié)
B．提問
C．析疑
D．預(yù)測
E．復(fù)習(xí)
3．每個人的工作最佳時間不同．主要存在三種變化模式()。
A．先高后低
B．先低后高
C．中間低兩頭高
D．中間高兩頭低
E．白天高晚上低
4．下列屬于元認知控制過程的是()。
A．制訂認知計劃
B．監(jiān)視計劃的執(zhí)行
C．對認知過程的調(diào)整
D．對認知結(jié)果的反饋
E．管理認知過程中所使用的資源
5．組織策略可利用的圖形有()。
A．系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B．流程圖
C．模式或模型圖
D．網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
E．雙向圖
三、填空題
1．______是對知識的最好復(fù)習(xí)。
2．對于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料適于采用整體識記，對于篇幅較長較難或者內(nèi)在聯(lián)系不強的材料適于采用______識記。
3．______是指沒有預(yù)定目的、不需要經(jīng)過努力的識記。
4．把最重要的概念放在復(fù)習(xí)的開頭，在最后對它們進行總結(jié)。這是首位效應(yīng)和______。
5．英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做______，是記憶術(shù)的一種。
6．______就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，以加強其深層理解。
7．網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖又稱______，在學(xué)習(xí)、教學(xué)和測評中廣泛利用。
8．元認知在學(xué)會學(xué)習(xí)中的作用有起止作用、______作用和增效作用。
9．學(xué)習(xí)策略發(fā)展的基本過程是從無意識地運用策略階段到有指導(dǎo)地運用策略階段再到______階段。
10．大約在______，學(xué)生就能獨立地安排自己的學(xué)習(xí)。
11．程序化訓(xùn)練模式的基本思想是加涅的______理論。
12．元認知指學(xué)習(xí)者對認知的認知，一般認為它包括對自己作為活動者的認識、對______的認識和對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及使用方面的認識。
13．______是閱讀時常用的一種復(fù)述策略，一般與圈點批注的方法一起使用。
14．______是閱讀和聽講時常用的一種精細加工策略，教師應(yīng)注意講慢一點、重復(fù)復(fù)雜主題材料、在黑板上寫出重要信息等。
15．元認知策略包括計劃策略、______策略和調(diào)節(jié)策略。
四、名詞解釋
1．視覺聯(lián)想
2．精細加工策略
3．完形訓(xùn)練
4．元認知策略
5．關(guān)鍵詞法
五、簡答題
1．組織策略的常用方法有哪些?
2．簡述資源管理策略的種類。
3．簡述復(fù)述策略的方法。
4．簡述學(xué)習(xí)策略的特征。
六、論述題
李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細不緊不認真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高。可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。
針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罱處煈?yīng)該怎樣改變這種情況。