行為主義

巴甫洛夫

1、狗進(jìn)食搖鈴實(shí)驗(yàn)

2、經(jīng)典性條件作用理論：無(wú)條件反射（本能）、條件反射（第一信號(hào)系統(tǒng)、第二信號(hào)系統(tǒng)）

3、規(guī)律：獲得與消退、泛化與分化

桑代克

1、貓開(kāi)籠取食實(shí)驗(yàn)

2、聯(lián)結(jié)說(shuō)/試誤說(shuō)

3、基本規(guī)律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律

斯金納

1、斯金納迷箱實(shí)驗(yàn)

2、操作性條件作用理論

3、規(guī)律：強(qiáng)化理論（正、負(fù)強(qiáng)化，懲罰、消退）

4、應(yīng)用：程序教學(xué)

班杜拉

1、波波玩偶實(shí)驗(yàn)

2、觀察學(xué)習(xí)

3、規(guī)律：強(qiáng)化分類（直接、替代、自我）

4、理論：自我效能感，人們對(duì)自己是否能夠成功從事某一成就行為的主觀判斷

認(rèn)知主義

布魯納

1、結(jié)構(gòu)教學(xué)觀/認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：人類個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲得來(lái)源于學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的直接發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造

奧蘇伯爾

1、認(rèn)知同化說(shuō)

2、有意義學(xué)習(xí)理論：方式（發(fā)現(xiàn)、接受），內(nèi)容（有意義、機(jī)械）

3、先行組織者：是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料

4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：三種內(nèi)驅(qū)力（認(rèn)知、附屬、自我提高）

苛勒

1、黑猩猩吃香蕉實(shí)驗(yàn)

2、完形-頓悟說(shuō)

3、觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，其本質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形

人本主義

馬斯洛

需求層次理論：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

建構(gòu)主義

皮亞杰

1、建構(gòu)主義發(fā)展觀：圖式、同化、順應(yīng)、平衡

2、認(rèn)知發(fā)展觀：感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算、形式運(yùn)算

3、道德發(fā)展：自我中心、他律、自律、公正

維果斯基

1、文化歷史發(fā)展理論（高級(jí)和低級(jí)機(jī)能、物質(zhì)和精神工具）

2、心理發(fā)展觀（低級(jí)到高級(jí)）

3、內(nèi)化學(xué)說(shuō)

4、最近發(fā)展區(qū)：兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人指得下或與有較高能力的同伴的合作中所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差距

社會(huì)性發(fā)展

埃里克森

人格發(fā)展的八階段：嬰兒期、兒童早期、學(xué)前期、學(xué)齡期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期

弗洛伊德

人格結(jié)構(gòu)：本我、自我、超我

多元智力理論

加德納

語(yǔ)言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、音樂(lè)智力、身體動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)空間、人際智力、自知/內(nèi)省智力

遺忘曲線

艾賓浩斯

規(guī)律：先快后慢，呈負(fù)加速

啟示：及時(shí)復(fù)習(xí)

動(dòng)機(jī)與工作效率

耶克斯-多德森

倒U型曲線

規(guī)律：不同任務(wù)難度最佳動(dòng)機(jī)不同（難-低、易-高、中等-中等）

成就動(dòng)機(jī)理論

阿特金森

規(guī)律：追求成功型（難度中等任務(wù)）；

避免失敗型（極易或極難）

成敗歸因

維納

三維度（內(nèi)外部、可控-不可控、穩(wěn)定-不穩(wěn)定）；

六因素（難度、能力、努力、運(yùn)氣、身心、環(huán)境）