教師資格科目二心理學(xué)部分，其中有四大?？嫉男袨橹髁x理論。這部分內(nèi)容主要以客觀題的形式考察，偶爾考材料分析題，因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式為：心理學(xué)家+對(duì)應(yīng)的心理實(shí)驗(yàn)+得出的基本規(guī)律，重點(diǎn)在于理解其基本規(guī)律。

一、桑代克嘗試-錯(cuò)誤說(shuō)

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：迷籠+食物+饑餓的貓

實(shí)驗(yàn)的大致過(guò)程：一只餓貓被關(guān)在他專門設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)迷籠里，籠門緊閉，籠子附近放食物，籠內(nèi)有一個(gè)開(kāi)門的機(jī)關(guān)，碰到這個(gè)機(jī)關(guān)，籠門便會(huì)啟開(kāi)。開(kāi)始餓貓無(wú)法走出籠子，只是在里面亂碰亂撞，偶然一次碰到機(jī)關(guān)打開(kāi)門便得以逃出吃到食物。經(jīng)過(guò)多次嘗試錯(cuò)誤，貓學(xué)會(huì)了碰機(jī)關(guān)以開(kāi)籠門的行為。

基本規(guī)律：

二、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：狗+骨頭+鈴鐺

實(shí)驗(yàn)的大致過(guò)程：

基本規(guī)律：

三、斯金納的操作性條件作用理論

操作性條件作用：主動(dòng)的、有意識(shí)的行為

經(jīng)典性條件作用：被動(dòng)的、無(wú)意識(shí)的行為

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：斯金納箱子+饑餓的白鼠

實(shí)驗(yàn)大致過(guò)程：在斯金納箱內(nèi)設(shè)有特殊裝置——杠桿或鍵，箱子的構(gòu)造盡可能排除一切外部刺激。在箱內(nèi)放進(jìn)一只饑餓的白鼠或鴿子，動(dòng)物可在箱內(nèi)自由活動(dòng)，當(dāng)它壓杠桿或啄鍵時(shí)，就會(huì)有食物掉進(jìn)箱子里的盤中，箱外有一裝置記錄動(dòng)物的動(dòng)作。

實(shí)驗(yàn)規(guī)律：

補(bǔ)充：普雷馬克原則（祖母原則）：用喜歡的活動(dòng)強(qiáng)化不喜歡的活動(dòng)，如做完作業(yè)可以去公園玩。

該理論在教育上的運(yùn)用-程序教學(xué)（可能考簡(jiǎn)答題），具體步驟為：

 ①小步驟進(jìn)行；

②積極強(qiáng)化；

③及時(shí)反饋；

④自定步調(diào)學(xué)習(xí)；

⑤低錯(cuò)誤率。

四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論（班杜拉）

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：娃娃

實(shí)驗(yàn)大致過(guò)程：兒童觀察成人攻擊娃娃的行為，之后也表現(xiàn)出同樣的行為，這是觀察學(xué)習(xí)。

觀察學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，三種來(lái)源：

直接強(qiáng)化，觀察者因表現(xiàn)出觀察到的行為而受到強(qiáng)化，關(guān)鍵詞：觀察別人行為。

替代強(qiáng)化，觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化，關(guān)鍵詞：榜樣被強(qiáng)化。

自我強(qiáng)化，對(duì)自己表現(xiàn)出想要的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)，關(guān)鍵詞：自己對(duì)自己獎(jiǎng)勵(lì)。

小試牛刀

教師資格心理學(xué)行為主義?？嫉乃拇罄碚?，你都掌握了嗎？有任何備考疑問(wèn)歡迎留言交流~