行為改變

強化法

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)所期望的心理與目標(biāo)行為，或者在一種符合要求的良好行為之后，采取獎勵辦法立刻強化，以增強此種行為出現(xiàn)的頻率。

學(xué)生有不懂的問題向老師請教，老師予以表揚。

懲罰法

一、在不良行為出現(xiàn)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如否定評定、給予處分)；二、在不良行為出現(xiàn)時，撤銷一個愉快刺激。

小明上課總是打擾同學(xué)，老師罰他擦黑板。

消退法

對不良行為不予理睬，從而使該行為逐漸消失。

學(xué)生喜歡向老師打小報告，老師不予回應(yīng)，慢慢地學(xué)生就不打小報告了。

代幣獎勵法

當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺娀铩?/p>

小明課堂表現(xiàn)好，老師獎勵一朵小紅花。

行為塑造法

通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)。

某學(xué)生行為不良，抽煙、酗酒、對于學(xué)習(xí)方面也不夠積極，老師先幫助少年戒掉抽煙的習(xí)慣，成功后給予獎勵；再幫助其改變少年酗酒的行為，成功后再次給予獎勵；最后改變兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)的興趣。

示范法

呈現(xiàn)好的學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。

播放感到中國十大人物的事跡，給學(xué)生樹立好的道德榜樣。

行為演練

全身松弛法

通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。

深呼吸。

系統(tǒng)脫敏法

當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。

一個學(xué)生過分害怕狗，我們可以讓他看狗的照片；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的狗，讓他靠近籠中的狗；最后讓他摸狗、抱起狗，消除對狗的懼怕。

理性情緒療法

ABC理論

人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒， 不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。
A：個體遇到的主要事實、行為、事件。
B：個體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念。
C：在特定情景下，個體的情緒及行為的結(jié)果。

小明考了班級第二而感到難過，原因：小明對考試成績這件事本身比較重視。解決辦法：讓他改變觀念-考試成績不重要，重要的是能反映出自己的問題在哪里，以后就知道往哪個方向努力了。改善了觀念后，小明的情緒也改變。

語言傳遞為主

講授法

運用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。

（1）內(nèi)容重難點突出，系統(tǒng)化。

（2）語言精煉、易懂，有感染力。

（3）注重啟發(fā)性。

談話法

教師提問，學(xué)生回答，并以此來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。

（1）提前準(zhǔn)備問題。

（2）注重啟發(fā)誘導(dǎo)。

（3）回答后及時反饋。

討論法

學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的方法。

（1）選好討論的問題。

（2）注重啟發(fā)誘導(dǎo)。

（3）小結(jié)。

讀書指導(dǎo)法

教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法。

（1）有明確的目的、要求和思考題。

（2）提供評價和輔導(dǎo)。

（3）適當(dāng)組織學(xué)生交流心得。

直觀感知為主

演示法

通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。

（1）教師演示。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極主動觀察、思考。

參觀法

組織學(xué)生對實際實物進(jìn)行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法。

（1）制定參觀方案。

（2）過程及時指導(dǎo)。

（3）參觀后總結(jié)。

實際訓(xùn)練為主

練習(xí)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種練習(xí)，從而鞏固知識、形成技能的方法。

（1）精選習(xí)題，數(shù)量適當(dāng)。

（2）嚴(yán)格要求。

實驗法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。

（1）制定詳細(xì)的實驗計劃。

（2）教師示范，學(xué)生獨立操作。

（3）試驗后撰寫報告。

實習(xí)作業(yè)法

學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。

（1）實習(xí)過程注重指導(dǎo)。

（2）實習(xí)后幫助學(xué)生學(xué)以致用。

實踐活動法

讓學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學(xué)方法

（1）學(xué)生是中心，鼓勵學(xué)生參與。

（2）教師扮演顧問的角色。