導(dǎo)向性原則

要有一定的理想性和方向性，指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

(1)堅持正確的政治方向；(2)德育目標(biāo)必須符合新時期的方針、政策和總?cè)蝿?wù)的要求。

舉辦“紅色旅游”活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

疏導(dǎo)性原則

進(jìn)行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使得他們積極向上。

(1)講明道理，疏通思想。
(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘。
(3)以表揚(yáng)，獎勵為主，堅持正面教育。

如“夫子循循然善誘人，博我以文你，約我以禮，欲罷不能”。

知行統(tǒng)一原則

既要重視對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。

(1)組織一定的社會實(shí)踐活動，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；(2)對學(xué)生的評價和要求要堅持此原則；(3)教師也要以身作則，做好示范。

如組織“媽媽辛苦了，給媽媽洗腳”的活動。

因材施教原則

應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生。

要深入了解學(xué)生的內(nèi)心，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和年齡特征進(jìn)行教育。

俗話說：一把鑰匙開一把鎖。

依靠積極因素、克服消極因素原則

充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長。

(1)要用一分為二的眼光、客觀得評價學(xué)生；(2)要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想里的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；(3)要提高學(xué)生的自我認(rèn)識、自我評價的能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生成績好，但是性格很內(nèi)向，老師讓他擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，督促大家學(xué)習(xí)。

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生想結(jié)合原則

把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來。

對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多的要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！?/p>

教育影響的一致性與連貫性原則

進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行。

協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能。

教育中出現(xiàn)了“5+2=0”現(xiàn)象，這違背了教育影響的一致性與連貫性原則。（在學(xué)校中接受5天教育，在家中接受2天教育之后回到原點(diǎn)，說明教育方向不一致）

集體教育與個別教育相結(jié)合原則

教師既要通過集體的力量教育個別學(xué)生，又要通過對個別學(xué)生的教育影響集體。

集體教育與個別教育辯證統(tǒng)一起來。

班會宣傳誠信考試的重要性，同時對考試作弊的嚴(yán)肅處理。

記憶口訣

陶行知疏導(dǎo)一個別學(xué)生：積極守紀(jì)律，才有尊嚴(yán)。
行知-知行統(tǒng)一；疏-疏導(dǎo)性；導(dǎo)-導(dǎo)向性；一-一致性與連貫性；個別-集體教育與個別教育；積極-積極與消極因素；才-因材施教；尊嚴(yán)-尊重與嚴(yán)格要求。

說服教育法

借助語言和事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識的方法。

運(yùn)用時需注意：（簡答）

（1）明確目的性

（2）富有知識性、趣味性

（3）注意時機(jī)

（4）以誠待人

提高思想認(rèn)識

學(xué)生有早戀的現(xiàn)象，教師用沒有成熟的果子又酸又澀來比喻早戀造成的影響，提高學(xué)生的認(rèn)識，正確看待早戀。

榜樣示范法

以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。

榜樣

小紅拾金不昧，老師要求全班同學(xué)以小紅為榜樣向小明學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)實(shí)踐法

（實(shí)際鍛煉法）

組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。

活動

清明節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生去烈士陵園掃墓，就是利用掃墓這種實(shí)踐活動讓學(xué)生珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。

情感陶冶法

（陶冶教育法）

創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。

創(chuàng)設(shè)情境

校園的墻壁上都掛有科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家以及偉人的畫像和名言，就是利用環(huán)境熏陶感染學(xué)生。

品德評價法

根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價

評價

小明拾金不昧，老師在班會上表揚(yáng)小明，并將小明的名字貼在明星墻上以示獎勵。

自我修養(yǎng)法

指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制

主動學(xué)習(xí)、反省

鼓勵學(xué)生用寫座右銘的方式自我激勵。