【參考解析】

一、談話導(dǎo)入，引出課題

教師引導(dǎo)：有人說(shuō)，一樹(shù)一菩提，一花一世界。面對(duì)一株盛開(kāi)的紫藤蘿，女作家宗璞從中感悟到什么樣的生活哲理呢?

二、初讀課文，整體感知

1.首先介紹作者及其寫作背景。

2.提問(wèn)：朗讀課文，帶著問(wèn)題思考本文主要講述了什么內(nèi)容?

要求：自由朗讀課文，高度概括。

明確：紫藤蘿旺盛的生命力，使作者領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長(zhǎng)河無(wú)止境這一永恒的哲理。

三、研讀課文，深入分析

1.老師提問(wèn)：文章第一句“我不由得停住了腳步”的作用是什么?

學(xué)生自由回答，老師總結(jié)：從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文。

2.老師提問(wèn)：文中哪些句子描寫了紫藤蘿瀑布?有什么好處?

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析重點(diǎn)句子：“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿……也不見(jiàn)其終極”“只是深深淺淺的紫……在不停地生長(zhǎng)?！薄盎▋阂淮ぶ淮貌换顫姛狒[!”“‘我在開(kāi)花!’……它們?nèi)氯?。?/p>

用擬人的手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和浪漫情趣。

3.老師提問(wèn)：“它依傍著一株枯槐爬得很高…再也看不見(jiàn)藤蘿花了?！边@句話中作者主要采用了什么寫作方法?

學(xué)生自由回答，老師總結(jié)：對(duì)比方法，作者通過(guò)花的由哀而盛，聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇，觸景生情。

4.老師提問(wèn)：作者為什么說(shuō)“它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布?！边@里的花有什么象征意義?

學(xué)生自由回答， 老師總結(jié)：象征著新的歷史時(shí)期，中國(guó)人民煥發(fā)出旺盛的生命力。

5.提問(wèn)：結(jié)尾句在全文中的作用?

學(xué)生自由提問(wèn)，明確：與開(kāi)篇相照應(yīng)，“不覺(jué)加快了腳步”暗示作者被花感動(dòng)，邁出了人生堅(jiān)定的腳步。

6.全班再次齊讀課文，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)生命的永恒與美好，鼓勵(lì)人們要熱愛(ài)、珍愛(ài)生命。

四、拓展延伸，升華情感

引導(dǎo)：搜集一些吟詠花木的詩(shī)文，與同學(xué)交流一下自己的理解?

明確：菊花——采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山(陶淵明);荷花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖(周敦頤)

五、總結(jié)全文，加深理解

學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。

六、布置作業(yè)，提升認(rèn)知

搜集宗璞的其他的作品，下次課一起分享。

板書設(shè)計(jì):略