教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入:如果已知一組數(shù)據(jù)X1，X2……Xn，如何求解這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)?

學(xué)生利用之前的知識很自然地可以計算出，求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)就是用這組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)的和除以所有數(shù)據(jù)的個數(shù)。教師強調(diào)每個符號的讀法和含義，從而引出課題，繼續(xù)對數(shù)據(jù)進行分析，學(xué)習(xí)加權(quán)平均數(shù)。

(二)新課講授

探究活動：探究“權(quán)重”和加權(quán)平均數(shù)

情境1：商店里有兩種蘋果，一種單價為3.50元/千克，另一種單價為6元/千克。小明媽媽買了單價為3.50元/千克的蘋果1千克，單價為6元/千克的蘋果3千克，那么小明媽媽所買蘋果的平均價格是兩個單價相加除以2嗎?要求學(xué)生獨立思考，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的形式組內(nèi)交流探索心得。

情境2：老師在計算學(xué)生每學(xué)期的總評成績時，并不是簡單地將一個學(xué)生的平時成績與考試成績相加除以2，而是按照“平時成績占40%，考試成績占60%”的比例計算，其中考試成績更為重要。這樣，如果一個學(xué)生的平時成績?yōu)?0分，考試成績?yōu)?0分，那么他的學(xué)期總評成績?yōu)槎嗌?要求學(xué)生結(jié)合情境1的計算過程，自主計算，并指名學(xué)生上臺板演。

通過剛才情境1和2的計算過程，你認為數(shù)據(jù)的平均數(shù)受什么影響?

引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)知識點。

(三)課堂練習(xí)

練習(xí)課本習(xí)題

(四)總結(jié)與布置作業(yè)

小結(jié):通過這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè):練習(xí)題

(五)板書設(shè)計：略