2019下半年初中音樂教師資格證面試真題及答案第二批
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入
教師運(yùn)用多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》，并提問同學(xué)們：聽到這首歌曲有什么感受?
學(xué)生自由回答。(搖曳、歡快，好像真實(shí)的在船上悠揚(yáng)的劃著漿欣賞祖國(guó)美麗風(fēng)光)
教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的一首作品同樣有著這樣的感受，來學(xué)習(xí)這首《船歌》。順勢(shì)引入新課。
(二)初步感知
1.初步感知
聆聽音樂片段，并設(shè)問：這個(gè)音樂片段有著怎樣的感受?(悠揚(yáng)、愉悅地)
(播放《船歌》旋律主題)
2.介紹作曲家相關(guān)知識(shí)
再次聆聽音樂主題，教師介紹作品背景：這首作品就是由人們稱為最懂音樂美的作曲家奧芬巴赫所創(chuàng)作，而且是一部表現(xiàn)“水上的歌”。那么同學(xué)們知道這首作品為什么被稱為“水上的歌”?讓我們一起尋找答案。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.揭示《船歌》及誕生背景
①播放旋律主題，感知音樂走向。并設(shè)問：音樂旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由作答。
教師總結(jié)：細(xì)心的同學(xué)們?cè)谧V例中也發(fā)現(xiàn)在主旋律的下面有一條像水波一樣的旋律也在進(jìn)行。輕快、悠揚(yáng)。
②再次播放旋律片段，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂畫出旋律線，感知音樂特點(diǎn)。
③教師運(yùn)用鋼琴彈奏主題旋律，并設(shè)問：這首作品的節(jié)奏節(jié)拍有什么特點(diǎn)?
(講解八六拍的節(jié)奏特征)
④教師總結(jié)：通過旋律和節(jié)拍的特點(diǎn)，能夠感受到在搖曳的小船中歡樂歌唱的場(chǎng)面，這部作品所描繪的船只正是威尼斯的主要交通工具——一種叫做“貢多拉”船只。現(xiàn)在，就讓我們坐上“貢多拉”一起出發(fā)去往美麗的威尼斯。
(視頻播放貢多拉圖片以及水城威尼斯的生活視頻片段)
2.感知音樂意境
①播放引子片段，并設(shè)問：音樂有著怎樣的意境?(在夜色中劃著小船感受威尼斯小城的愜意與神秘)
②播放主題旋律1與主題2，并隨音樂畫出旋律線，感受兩段旋律主題的不同。(主題1旋律線為小波浪，音樂起伏較小，表現(xiàn)小船剛剛行駛，岸邊的水浪推動(dòng)著小船前行的動(dòng)人景象。主題2旋律起伏變大，旋律線呈現(xiàn)大波浪，仿佛向我們描繪著小船行駛過程中遇到調(diào)皮的小魚激起小小的波浪，阻止著小船的前行)
③播放旋律高潮部分，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂的起伏做搖晃動(dòng)作，猶如人在船上的情景。
④教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生跟琴哼唱主旋律，并且隨音樂做出搖晃的律動(dòng)動(dòng)作。
⑤介紹船歌體裁：船歌就是起源于貢多拉船工所唱的歌，廣泛流行于意大利。十九世紀(jì)成為一種人們所喜愛的浪漫抒情曲體裁。船歌的曲調(diào)淳樸流利，優(yōu)游自在，通常為6/8拍子，強(qiáng)拍和弱拍有規(guī)則地交替和起伏，描寫船的搖曳晃動(dòng)。
(四)拓展延伸
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用怎樣的形式展示船歌的悠揚(yáng)，以六人為一小組，進(jìn)行五分鐘的合作創(chuàng)編，同學(xué)進(jìn)行自由展示。
2.小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
(五)課堂小結(jié)
音樂來源于生活，生活離不開音樂，讓我們熱愛生活熱愛音樂吧!
【板書設(shè)計(jì)】
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入
1.教師出示大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖上的風(fēng)景和所在的地區(qū)。
2.教師總結(jié)內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情，并給出引導(dǎo)語，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨老師一起走進(jìn)蒙古包去看看。
(二)初步感知
1.教師介紹酒歌：是中國(guó)民歌體裁風(fēng)俗歌曲的一種，主要流傳于全國(guó)各民族中。演唱于傳統(tǒng)節(jié)慶、婚喪、祭祀等禮儀活動(dòng)的宴飲時(shí)刻。酒格具有較強(qiáng)的娛樂性和實(shí)用性。通過互唱酒歌來交流感情和增進(jìn)友誼，《銀杯》就是一首蒙古族有名的酒歌。
2.初次聆聽，同學(xué)跟著音樂律動(dòng)，提問：同學(xué)們，聽了這首歌曲，你感受到了什么?(熱情、能歌善舞、歡樂祥和)
(三)學(xué)唱歌曲
1.教師彈奏鋼琴和學(xué)生一起模唱這首歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生輕聲的用“l(fā)a”來模唱，模唱時(shí)注意演唱的狀態(tài)和聲音的位置，用歡快、熱烈、輕盈的聲音。
4.教師指揮并引導(dǎo)學(xué)生用輕快熱烈的聲音完整的把這首歌曲的旋律演唱一遍。
5.學(xué)習(xí)歌詞，教師和學(xué)生一起齊聲朗誦歌詞，并提問：歌詞描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景?(招待賓客，吃飯喝酒時(shí)唱的歌)
6.教師提出問題：在這里出現(xiàn)的“賽勒日外咚賽”是什么意思?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)這是祝福大家的意思，也是象征著一切都美好。
(四)拓展延伸
展示活動(dòng)：
1.小組討論如何用自己的才能表現(xiàn)蒙古族節(jié)日的喜慶氣氛。
2.三個(gè)小組的拓展活動(dòng)：樂器組、歌唱組、舞蹈組。
3.教師指揮，三個(gè)小組合在一起進(jìn)行展示。
4.小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
(五)課堂小結(jié)
音樂來源于生活，生活離不開音樂，讓我們熱愛生活熱愛音樂吧!
作業(yè)：課下搜集蒙古族的民歌，下節(jié)課進(jìn)行分享。
【板書設(shè)計(jì)】
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入
播放歌曲《婚禮進(jìn)行曲》音頻，提問學(xué)生：這是什么作品?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：作品是《婚禮進(jìn)行曲》，從而導(dǎo)出課題《葬禮進(jìn)行曲》。
(二)初步感知
1.欣賞全曲，設(shè)問：這部作品的演奏樂器是什么?
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：這部作品是由鋼琴彈奏的。鋼琴，鍵盤樂器，通常有88個(gè)琴鍵。其音域?qū)拸V，音色豐富，是當(dāng)今世界上最主要的樂器之一。鋼琴分為三角鋼琴和立式鋼琴兩類。第一架鋼琴于18世紀(jì)初問世。
2.再次播放歌曲，設(shè)問：歌曲的演奏形式是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這部作品是由鋼琴獨(dú)奏的。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師進(jìn)行設(shè)問：這部作品的作者是波蘭的肖邦，有同學(xué)對(duì)肖邦有了解嗎?
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：肖邦(1810-1849)，波蘭作曲家、鋼琴家，史稱“鋼琴詩人”，浪漫樂派代表人物之一。主要作品有瑪祖卡、波羅乃茲、前奏曲、夜曲、練習(xí)曲、圓舞曲等鋼琴曲及近20首藝術(shù)歌曲等。
2.教師邊彈鋼琴邊唱《葬禮進(jìn)行曲》的主旋律，請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴進(jìn)行小聲哼唱學(xué)習(xí)。
3.教師請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行集體合唱《葬禮進(jìn)行曲》的主旋律，教師進(jìn)行指揮。
4.前后四人為一小組，分析歌曲的旋律創(chuàng)作特點(diǎn)。
小組進(jìn)行分享。
教師總結(jié)：整個(gè)樂曲富于歌唱性的旋律和開闊、透明的伴奏織體，單純、樸素的技術(shù)手法中體會(huì)到音樂表現(xiàn)的深刻力量。
5.請(qǐng)同學(xué)們哼唱并記憶旋律。
(四)拓展延伸
1.播放《婚禮進(jìn)行曲》，感受樂曲的情緒和氣氛。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：優(yōu)美的、幸福的。
2.播放《葬禮進(jìn)行曲》對(duì)比《婚禮進(jìn)行曲》感受歌曲的情緒和氣氛有何不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：哀婉、抒情的旋律。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天學(xué)習(xí)了波蘭作曲家肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》，感受了作品獨(dú)特的情緒，我們要多多了解欣賞西方音樂文化。
課下搜集更多其他浪漫樂派作曲家及其作品，下節(jié)課分享。
【板書設(shè)計(jì)】
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