初中音樂《校園的早晨》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在上課之前多媒體展示幾張圖片，讓學(xué)生觀看圖片都有哪些場(chǎng)景?

(校園的早晨，薄薄的晨霧，籠罩著校園，教學(xué)樓若隱若現(xiàn)，隱沒在淡淡的晨霧之中。遠(yuǎn)處，霧蒙蒙的，好一派迷人的景色)

教師提問：看到這樣的場(chǎng)景有什么樣的感受呢?

(學(xué)校非常美麗，我很愛我們學(xué)校)

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于校園早晨的歌曲。題目來(lái)源于考生回憶

(二)感受體驗(yàn)

1.初聽歌曲并設(shè)問：“歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歌曲表現(xiàn)了歡快的情緒。

2.復(fù)聽歌曲并設(shè)問：“描繪了什么情景?”學(xué)生自由發(fā)言(描繪了校園的早晨)。

(三)學(xué)唱歌曲

1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生感受變換拍子在歌曲中的運(yùn)用。

2.學(xué)生觀察到了4/4，2/4變換拍子，讓學(xué)生感受這幾句的變化，變換拍子更能增添歌曲的旋律，使歌曲更加豐富多彩。

3.教師播放音頻，讓學(xué)生感受歌曲的演唱形式，有女聲獨(dú)唱，有男生獨(dú)唱，還有合唱(講解聲樂演唱的多種形式)

4.有感情地、帶節(jié)奏朗讀歌詞。并思考歌曲所表達(dá)的情感(對(duì)生活積極、樂觀、向上的態(tài)度)

5.有感情地、完整地演唱歌曲，并按照歌曲的演唱形式進(jìn)行獨(dú)唱合唱的配合，要注意演唱的和諧統(tǒng)一。

(三)鞏固提高

1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。

分小組討論，分享自己搜集的有關(guān)校園的歌曲，《同桌的你》《17歲的雨季》等。

2.請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

(四)課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《校園的早晨》，掌握不同的演唱方式和變換拍子在歌曲中的運(yùn)用。讓我們一起珍惜校園的時(shí)光，充實(shí)自己。最后讓我們一起唱起這首歡快的歌曲，結(jié)束這節(jié)課! 題目來(lái)源于考生回憶

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.這節(jié)課是如何導(dǎo)入的?

【參考答案】

這節(jié)課是運(yùn)用多媒體以及談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入的，首先用多媒體展示幾張圖片，讓學(xué)生思考圖片中的場(chǎng)景，其次在提問學(xué)生這樣的場(chǎng)景給了你怎樣的感受。用這樣的導(dǎo)入方式可以更直觀的讓學(xué)生直觀的感受這節(jié)課的內(nèi)容。吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且有效的帶動(dòng)學(xué)生到課堂當(dāng)中去。

作為一名教師應(yīng)該要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，七年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維轉(zhuǎn)向理性思維的階段，應(yīng)該用直接以及談話的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.著名教育家陳鶴琴先生曾說過，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。對(duì)這句話，你怎么理解?

【參考答案】

這句話想表達(dá)的意思是，每個(gè)學(xué)生都有其特點(diǎn)和所長(zhǎng)，只要方法得當(dāng)，這些學(xué)生就都能夠成長(zhǎng)成才。我認(rèn)同這種觀點(diǎn)。

作為教師，要有一雙發(fā)現(xiàn)人才的眼睛，要做到方法得當(dāng)，因材施教。例：劉翔原本的專業(yè)是跳高，孫海平再去上海體育學(xué)院的時(shí)候，看到了劉翔的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)他跑步的節(jié)奏感以及腳踝力量都很棒，于是說服劉翔轉(zhuǎn)練跨欄，如果說劉翔沒有被孫海平發(fā)現(xiàn)那么他可能是一位優(yōu)秀的跳高運(yùn)動(dòng)員，而少了一位奧運(yùn)冠軍。題目來(lái)源于考生回憶

如果我有幸成為一名教師，我一定會(huì)關(guān)注到每一位學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，努力做到讓每個(gè)學(xué)生都長(zhǎng)高，而不是讓學(xué)生都長(zhǎng)得一樣高。

申明：本文真題及解析來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，僅供考生學(xué)習(xí)參考之用，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！

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