一、考題回顧
題目來源1月6日 下午 黑龍江省哈爾濱市 面試考題
試講題目1.題目：軸對(duì)稱現(xiàn)象
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
(1)有板書設(shè)計(jì)。
(2)發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的含義。
(3)教學(xué)中注意條理清晰，重點(diǎn)突出。
(4)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
答辯題目1.為什么要學(xué)習(xí)軸對(duì)稱現(xiàn)象?
2.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，你是如何設(shè)計(jì)探究軸對(duì)稱現(xiàn)象的?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
教師描述：同學(xué)們，上課之前老師給大家講一個(gè)小故事。(播放動(dòng)畫)在小河邊的花叢中，有一只美麗的蝴蝶正在采花蜜。忽然!來了一只蜻蜓在它面前飛來飛去，蝴蝶生氣的說“誰(shuí)在跟我搗亂?”蜻蜓笑嘻嘻地說“你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了，我是來找你玩的?！边@時(shí)蝴蝶更生氣了，說道：“你是蜻蜓，我是蝴蝶，我們?cè)趺纯赡苁且患胰四?”于是，蜻蜓就落在了旁邊的一片葉子上，說：“這你就不知道了吧，不僅蜻蜓、蝴蝶是一家，有些樹葉，還有我們身邊的很多物體都和我們是一家呢?！惫适轮v完了，同學(xué)們你們明白蜻蜓說的話嗎?
預(yù)設(shè)：學(xué)生們議論紛紛卻理解不了蜻蜓話中含義，到這里學(xué)生遇到瓶頸，我將順勢(shì)引出課題，本節(jié)課來學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱現(xiàn)象》。
(二)生成新知
活動(dòng)一：讓學(xué)生舉出一些生活中軸對(duì)稱圖形的例子，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱圖形本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)情況。之后通過大屏幕呈現(xiàn)若干軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，再類比之前所學(xué)的內(nèi)容概括出這些圖形的共同特征。
提問：這些美麗的圖形來自生活，認(rèn)真觀察這些圖形有什么共同特征?用自己的語(yǔ)言來描述。
預(yù)設(shè)：圖形左右兩部分對(duì)稱。
追問：你能將圖中的窗花沿某條直線對(duì)折，使直線兩旁的部分完全重合嗎?其他圖形呢?
預(yù)設(shè)：都能找到一條線使左右完全重合。
活動(dòng)二：小組討論。通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納驗(yàn)證，并動(dòng)手操作“折紙”實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的相關(guān)概念。
預(yù)設(shè)：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。
活動(dòng)三：請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的圖形，動(dòng)手折一折、畫一畫，找出它們的對(duì)稱軸，有幾條呢?
預(yù)設(shè)：圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，等邊三角形有三條對(duì)稱軸。
引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己動(dòng)手折過的圖形以及所畫的對(duì)稱軸，看能不能有什么發(fā)現(xiàn)?在同桌交流的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出軸對(duì)稱的概念：如果一個(gè)圖形沿著一條直線翻折，能夠與另一個(gè)圖形完全重合，我們稱這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線成軸對(duì)稱，這條直線就叫對(duì)稱軸。
(三)應(yīng)用新知
1.觀察下面的圖形，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?畫出對(duì)稱軸。
2.展示活動(dòng)：自己設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)美的軸對(duì)稱圖案。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
作業(yè)：找一找語(yǔ)文漢字中哪些字是軸對(duì)稱圖形?
【板書設(shè)計(jì)】略
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