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二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

創(chuàng)設情境：

投影或演示各類具有軸對稱特點的圖案(如課本上所繪的圖象或由學生課前收集的各類具有對稱特點的圖案)

分析各類圖案的特點，讓學生經(jīng)歷觀察和分析，初步認識軸對稱圖形。

(二)探索新知

思考：1.試舉例說明現(xiàn)實生活中也具有軸對稱特征的物體，發(fā)展學生想象能力。

2.讓學生感到具有軸對稱特征的物體，它們都是關于一條直線形成對稱。

動手操作：1.把具有軸對稱特征的圖形沿某一條直線對折，使直線兩旁的部分能夠互相重合把具有軸對稱特征的圖形沿某一條直線對折，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸。

讓學生說出以前學習過的軸對稱圖形，并找出它的對稱軸

【答辯題目解析】

1.為什么要學習軸對稱現(xiàn)象?

【參考答案】

通過對這一節(jié)課的學習，可以讓學生對軸對稱的知識有一個初步的認識，并為后繼學習對稱變換、中心對稱和中心對稱圖形及平行四邊形的相關知識等做好充分準備。教材通過豐富的現(xiàn)實情境，引導學生關注生活，并自覺加以數(shù)學理性上的分析，感受數(shù)學的魅力，體會軸對稱在生活中的廣泛應用和數(shù)學的美，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度、價值觀，促進觀察、分析、歸納、概括等一般能力和審美意識的發(fā)展，為后面研究軸對稱的性質和其他數(shù)學知識打下基礎，在初中數(shù)學中占有很重要的位置。

2.在本節(jié)課的教學過程中，你是如何設計探究軸對稱現(xiàn)象的?

【參考答案】

在教學過程是，我是根據(jù)學生認知的先后順序，通過觀察――討論――再操作觀察――再討論，一環(huán)扣一環(huán)的教學。讓學生分組討論，充分參與，自己建立概念，深刻的體驗使學生感受到獲得新知的樂趣，從而達到本節(jié)課的教學目標。

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