四、名詞解釋題
29．(P87)發(fā)展。是隨著生理年齡的推移，作為經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整個(gè)體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的變化過程。
30．(P233)過度學(xué)習(xí)：指在達(dá)到最低限度領(lǐng)會以后，或者在達(dá)到勉強(qiáng)可以回憶的程度以后，對某一課題繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
31．(P309)壓抑：是當(dāng)學(xué)生沒有思想準(zhǔn)備而突然經(jīng)歷到痛苦的、不愉快的和產(chǎn)生焦慮的情境后，傾向于忘卻這些情境以求得心情舒暢，維持心理平衡的一種心理現(xiàn)象。
32．(P433)教學(xué)設(shè)計(jì)：或稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是一種實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)方法的具體的、可操作的程序。
五、簡答題
33．(P45~47)合格教師的心理品質(zhì)：(1)忠誠教育事業(yè)，穩(wěn)定的專業(yè)氣質(zhì)．(2)穩(wěn)定的情緒，良好的師生和同事關(guān)系．(3)要有耐心和信心。(4)樂觀、活潑的性格。(5)公正不自私。
34．(P166)一般而育，使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)具備以下條件：(1)學(xué)生方面，要求學(xué)生有相當(dāng)知識與經(jīng)驗(yàn)的儲備，能夠進(jìn)行選擇性思維，具有發(fā)現(xiàn)的動機(jī)和態(tài)度．(2)教師方面，要求教師具有較高的知識和教學(xué)指導(dǎo)水平。(3)教材方面，必須把原發(fā)現(xiàn)過程改編成適合于學(xué)生在課堂上再發(fā)現(xiàn)的過程。
35．(P288)(1)智力活動的各個(gè)環(huán)節(jié)逐漸聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)的整體。(2)思維活動表現(xiàn)出敏捷性、靈活性、深刻性和廣闊性等特點(diǎn)。(3)內(nèi)部言語的進(jìn)行需要意志的努力較少。
36．(P385)(1)習(xí)得社交技能。(2)習(xí)得賴以謀生的職業(yè)技能。(3)學(xué)會獨(dú)立、安逸的情緒反應(yīng)。(4)形成清潔衛(wèi)生和保健習(xí)慣。(5)學(xué)習(xí)基本課程，掌握讀、寫、算等基本技能，以掌握必要的工具。(6)學(xué)會正當(dāng)娛樂，以利用閑暇．(7)學(xué)習(xí)適應(yīng)家庭生活，以扮演適當(dāng)?shù)募彝ソ巧?8)形成起碼的集體活動能力。
37．(P483~484俐)(1)命題省時(shí)容易。(2)有利于測定學(xué)生的思維能力和寫作能力。(3)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。(4)減少學(xué)生情境壓力．
六、論述題
38．(P185)
(1)由于闡明了課堂情境中學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、過程、原則、影響因素及策略，使其不但可以作為實(shí)用的科學(xué)的教學(xué)原理基礎(chǔ)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，而且有利于教師掌握運(yùn)用，有利于教材組織。(2)由于對傳統(tǒng)的講授手段和現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了精辟的分析，能較令人信服地穩(wěn)妥地解決傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學(xué)方式的過渡。使教改不致產(chǎn)生混亂而取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。(3)區(qū)別了機(jī)械學(xué)習(xí)、有意義學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，尤其有利于克服我國當(dāng)前學(xué)校數(shù)學(xué)中由于對理論理解錯(cuò)誤而造成的混亂，比較適合我國國情。(4)直接給教師以理論和方法，便于教師自己進(jìn)行教育心理的研究。
39．(P358~360)(1)必須提出明確而具體的目的、任務(wù)。(2)在觀察前要做好有關(guān)知識的充分準(zhǔn)備，并訂出周密的計(jì)劃。(3)有計(jì)劃有系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察技能和方法。(4)啟發(fā)學(xué)生觀察的主動性，養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣。(s)利用一切機(jī)會，讓學(xué)生參加多種實(shí)踐活動．(6)指導(dǎo)學(xué)生做好觀察的記錄，對觀察的結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)。