A．活動
B．細(xì)節(jié)
C．經(jīng)驗(yàn)
D．形式
17．教育心理學(xué)初創(chuàng)時期大致在（?。?。
A．20世紀(jì)20年代以前
B．20世紀(jì)20年代至50年代
C．20世紀(jì)60至70年代
D．20世紀(jì)80年代以后
18．1～3歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這表明心理發(fā)展具有（ ）。
A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．差異性
19．學(xué)生將蘋果、梨、桃等歸納為“水果”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（?。?。
A．符號學(xué)習(xí)
B．連鎖學(xué)習(xí)
C．概念學(xué)習(xí)
D．辨別學(xué)習(xí)
20．學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的（ ）。
A．作用
B．社會意義
C．動力來源
D．個人的前途
21．根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為（?。?BR>A．正遷移與負(fù)遷移
B．順向遷移與逆向遷移
c．水平遷移與垂直遷移
D．一般遷移與具體遷移
22．以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于（?。?。
A．概念學(xué)習(xí)
B．命題學(xué)習(xí)
C．符號學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
23．吹拉彈唱屬于（?。┘寄?。
A．認(rèn)知
B．心智
C．操作
D．評價
24．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，是由（?。?gòu)成的。
A．意識和能力
B．規(guī)則和技能
C．經(jīng)驗(yàn)和方法
D．認(rèn)知策略
25．“如何造就天才兒童”這類問題屬于（?。┑膯栴}。
A．有結(jié)構(gòu)
B．無結(jié)構(gòu)
C．一般性
D．認(rèn)知性
26．態(tài)度的情感成分是伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是（?。?。
A．態(tài)度的核心成分
B．動力成分
C．非智力成分
D．內(nèi)化了的成分
27．厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童（?。┥系氖д{(diào)狀態(tài)。
A．知覺
B．思維
C．情緒
D．行為
28．教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識或結(jié)果，則宜選擇（?。?BR>A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B．接受學(xué)習(xí)
C．合作學(xué)習(xí)
D．掌握學(xué)習(xí)
29．（ ）決定個體能否順利完成某些任務(wù)。
A．能力
B．態(tài)度
C．道德
D．情緒
30．學(xué)習(xí)困難綜合征在（ ）中比較多見。
A．小學(xué)生
B．初中生
C．高中生
D．大學(xué)生
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