17高中學(xué)生的思維具有更高的抽象性、概括性，并開(kāi)始形成（）
A、抽象邏輯思維B、發(fā)散思維
C、辨證思維D、形象抽象思維
18、高中學(xué)生的情感傾向（）
A、尚未定型B、基本定型
C、完全定型D、多數(shù)定型
19、青年初期是世界觀（）
A、形成時(shí)期B、初步形成時(shí)期
C、初步成熟時(shí)期D、成熟時(shí)期
20、造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因是（）
A、遺傳、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育B、遺傳、社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系
C、遺傳、學(xué)校教育、活動(dòng)特點(diǎn)D、遺傳、學(xué)校教育、生長(zhǎng)發(fā)育
21、興趣維持時(shí)間的長(zhǎng)短稱為（）
A、興趣的指向性B、興趣的廣闊性
C、興趣的穩(wěn)定性D、興趣的效能性
22、能力是一種（）
A、心理特征B、行動(dòng)方式
C、行動(dòng)動(dòng)力D、心理過(guò)程
23、人的能力的差異主要表現(xiàn)在能力的類型差異、發(fā)展水平的差異和（）
A、性格差異B、表現(xiàn)早晚的差異
C、智力差異D、創(chuàng)造能力的差異
24、一般來(lái)說(shuō)，智力就是（）
A、分析問(wèn)題的能力B、思維能力
C、解決問(wèn)題的能力D、認(rèn)識(shí)能力
25、最早系統(tǒng)研究氣質(zhì)的人是（）
A、俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫B、美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特
C、古希臘醫(yī)生希波克拉底D、瑞士心理學(xué)家榮格
26、巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的強(qiáng)、不平衡型，與其相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）
A、多血質(zhì)B、粘液質(zhì)
C、抑郁質(zhì)D、膽汁質(zhì)
27、如果一個(gè)學(xué)生在生活實(shí)踐中表現(xiàn)的敏捷好動(dòng)，情感發(fā)生快而多變，注意和興趣易轉(zhuǎn)移，善于適應(yīng)變化的生活環(huán)境，他的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型屬于（）
A、活潑型
B、安靜型
C、興奮型D、弱型
28、林黛玉的氣質(zhì)類型屬于（）
A、粘液質(zhì)B、膽汁質(zhì)
C、抑郁質(zhì)D、多血質(zhì)
29、人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是（）
A、能力B、氣質(zhì)
C、性格D、興趣
30、人們?cè)诟兄?、記憶、想象和思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性差異的性格特征是（）
A、性格的理智特征B、性格的情緒特征
C、性格的意志特征D、性格的態(tài)度特征
31、人們對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平的個(gè)人特點(diǎn)是（）
A、性格的態(tài)度特征B、性格的意志特征
C、性格的情緒特征
D、性格的理智特征
32、氣質(zhì)的特點(diǎn)決定于（）
A、社會(huì)生活條件B、人的活動(dòng)目的
C、神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的特性D、活動(dòng)的內(nèi)容
33、直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征是（）
A、氣質(zhì)B、能力
C、性格D、興趣
34、為順利完成某種活動(dòng)所需要的
的各種能力的結(jié)合叫（）
A、才能B、一般能力
C、天才D、特殊能力
35、個(gè)體身心的發(fā)展在正常的條件
下總是具有一定的方向性，并且表現(xiàn)出先后有序、不可逆向、不可逾越的（）。
A、連續(xù)性B、間斷性
C、定向性D、順序性
二、判斷正誤
1、教育在兒童心理發(fā)展中起決定作用。（）
2、年齡特征的穩(wěn)定性是相對(duì)的。（）
3、少年期生理迅速發(fā)展最明顯的事實(shí)是性發(fā)育成熟。（）
4、初中學(xué)生在觀察復(fù)雜的事物現(xiàn)象時(shí)，能準(zhǔn)確地看出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征。（）
5、初中不同年級(jí)學(xué)生抽象邏輯思維三種形式發(fā)展是不平衡的，從發(fā)生上看最先是概念。（）
6、初中學(xué)生克服困難的差異，客觀上決定集體的性質(zhì)，主觀上決定于是否形成了穩(wěn)定的理智感。（）
7、高中學(xué)生思維發(fā)展具有更高的抽象性、概括性，并開(kāi)始形成辨證思維。（）
8、價(jià)值觀的初步形成，是高中學(xué)生心理發(fā)展成熟的主要標(biāo)志。（）
9、個(gè)性心理特征的核心是氣質(zhì)。（）
10、俗話說(shuō)秉性難移，所以人的性格是難以改變的。（）
11、王老師沉著、機(jī)智、細(xì)致、認(rèn)真，使活動(dòng)任務(wù)順利完成，這是他能力強(qiáng)的表 現(xiàn)。（）
12、初中生相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有了更高程度的建立假設(shè)及檢驗(yàn)假設(shè)的能力，這是他們思維中抽象邏輯性特點(diǎn)的重要表現(xiàn)之一。（）
13、男女學(xué)生智力發(fā)展速度存在著年齡傾向差異，因此，從總體上講男女學(xué)生的智力發(fā)展水平的差異是很大的。（）
14、一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，男生智力發(fā)展速度明顯高于女生在中學(xué)階段，女生智力發(fā)展速度開(kāi)始逐漸優(yōu)于男生。（）
15、“少年早慧”、“大器晚成”是能力發(fā)展水平不同的表現(xiàn)。（）
16、初中生情緒情感的發(fā)展表現(xiàn)出從不成熟過(guò)渡的矛盾性特點(diǎn)。（）
17、性格無(wú)好壞之分，而氣質(zhì)有優(yōu)劣之別。（）
18、按知、情、意在性格結(jié)構(gòu)中占優(yōu)勢(shì)的情況，把性格分成外傾型、內(nèi)傾型、獨(dú)立型和順從型。（）
19、巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的弱型，相當(dāng)于氣質(zhì)類型的粘液質(zhì)。（）
20、氣質(zhì)、能力和性格都是屬于心理過(guò)程。（）