19、對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生最好把失敗歸因于（）
A、學(xué)習(xí)方法B、能力C、努力D、運(yùn)氣
20、培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）
A、產(chǎn)生成就感B、觀察榜樣C、相信自己D、認(rèn)識(shí)自己
21、新學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是原有知識(shí)的一個(gè)特例，它的吸收不改變?cè)兄R(shí)的屬性的同化是（）
A、類(lèi)屬同化B、相關(guān)同化C、總括同化D、并列結(jié)合同化
22、人們?cè)诒３种R(shí)時(shí)采用各種記憶術(shù)，實(shí)際是應(yīng)用了記憶的（）
A、精加工策略B、多重編碼C、過(guò)度學(xué)習(xí)D、人為增加線索
23、遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）
A、桑代克B、苛勒C、奧蘇倍爾D、賈德
24、表征知識(shí)的基本單位是符號(hào)，那么表征技能的基本單位是（）
A、概念B、產(chǎn)生式C、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)D、模塊
25、智力技能的操作對(duì)象是（）
A、身體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)B、大腦C、符號(hào)化觀念D、具體的物體
26、技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是（）
A、講解B、示范C、練習(xí)D、反饋
27、根據(jù)加里陪林的觀點(diǎn)，智力技能的形成不能夠缺少（）
A、知識(shí)B、言語(yǔ)C、練習(xí)D、示范
28、在沒(méi)有進(jìn)行練習(xí)之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在什么狀態(tài)？只有經(jīng)過(guò)練習(xí)才能達(dá)到自動(dòng)化成為真正的技能。（）
A、程序性知識(shí)B、動(dòng)作連鎖C、言語(yǔ)D、陳述性知識(shí)
29、問(wèn)題的核心成分是（）
A、障礙B、條件C、結(jié)果D、起始狀態(tài)
30、解決問(wèn)題選擇操作步驟時(shí)人們最常用的策略是（）
A、算法式B、啟發(fā)式C、爬山法D、手段——目的策略
31、影響問(wèn)題解決的客觀因素指（）
A、問(wèn)題情境B、客觀環(huán)境C、問(wèn)題的給定信息D、問(wèn)題的背景
32、定勢(shì)是影響問(wèn)題解決的重要的主觀因素，證明這一結(jié)論的實(shí)驗(yàn)是（）
A、水下射靶實(shí)驗(yàn)B、羅森塔爾實(shí)驗(yàn)C、鄧克爾的點(diǎn)蠟燭實(shí)驗(yàn)D、盧欽斯量水實(shí)驗(yàn)
33、創(chuàng)造力的測(cè)量最常用的方法是（）
A、測(cè)驗(yàn)法B、實(shí)驗(yàn)法C、專(zhuān)家評(píng)定法D、觀察法
34、培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵是（）
A、給學(xué)生以心理上的自由B、提供榜樣C、思維訓(xùn)練D、人格培養(yǎng)
35、學(xué)習(xí)者用來(lái)調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過(guò)程的技能就是（）
A、學(xué)習(xí)策略B、認(rèn)知策略C、學(xué)習(xí)方法D、元認(rèn)知
36、品德是一種（）。
A、社會(huì)現(xiàn)象B、意識(shí)形態(tài)C、道德準(zhǔn)則D、個(gè)體心理特征