A.溝通與互動
B.控制小組進(jìn)程
C.小組會談
D.策劃小組活動
2、在為企業(yè)員工開展成長小組的第三次聚會中,小王與小李就如何安排小組內(nèi)部分工產(chǎn)生了分歧,雙方言語激烈。最后變成了爭吵和人身攻擊,互相挑戰(zhàn)在組內(nèi)的角色和指責(zé)各自的行為。此時,社會工作者介入的焦點應(yīng)該是( )
A.請兩人離開,讓他們先處理對抗行為
B.冷靜地轉(zhuǎn)移話題,忽略兩人的對抗行為
C.包容兩人的對抗行為,繼續(xù)討論小組內(nèi)部分工
D.重申小組規(guī)范,處理兩人的對抗行為
3、社會工作者小王開展了一個大學(xué)生人際交往小組,他在小組中強調(diào)組員之間的互動,通過組織小組活動及組員之間的互動,發(fā)掘組員的自身潛能,增強他們社會交往與社會生活的信心、知識和能力。他在這個過程中使用小組工作的一個重要模式,請選擇符合這個模式的實施原則( )。
A.開放性的互動原則
B.平等性的互動原則
C.面對面的互動原則
D.積極參與原則
E.“使能者”原則
參考答案:ABC
參考解析:首先要判斷這個大學(xué)生人際交往小組設(shè)計開展使用的是互動模式,本題考的就是互 j模式的實施原則,ABC都屬于,DE屬于發(fā)展模式的實施原則。
4、小組工作的間接干預(yù)治療技巧包括( )。
A.利用小組治療元素
B.運用角色扮演的辦法
C.運用行為改變的技巧
D.利用社會環(huán)境或外在力量
E.運用結(jié)構(gòu)化組員角色的技巧
參考答案:ABCE
參考解析:D項屬于小組外在力量法,其他的都屬于間接干預(yù)法,間接干預(yù)法還把包括使用:庭作業(yè)。間接干預(yù)法和外來力量法容易混淆,但是明白一個重點就容易區(qū)別:間接干預(yù)法用的還是小組:身的力量來幫助成員設(shè)計或扮演一定的社會角色,而小組的外在力量法是借助小組之外的力量。
5、在“家長技巧訓(xùn)練小組”的第一次聚會時,成員有些急于表達(dá)自己的觀點,有些沉默不語,有些為了準(zhǔn)備自己的發(fā)言而無法注意別人的表達(dá),甚至有些人漫不經(jīng)心,造成小組只是各個成員的表達(dá)會,而缺乏彼此互動。此時,社會工作者應(yīng)該( )。
A.詢問成員是否聽懂他人所說的意思
B.詢問成員當(dāng)別人不注意聽你談話時,你有何感想
C.評估是否有必要開展這樣的小組
D.要求成員輪流做段落總結(jié)
E.鼓勵沉默不語者發(fā)表自己的看法
參考答案:ABDE
參考解析:小組中組員出現(xiàn)了上述的特征,在小組中重要的任務(wù)就是把大家的注意力集中起來,ABDE都是通過社會工作者的功能,給予傾聽與回饋,讓組員有任務(wù)而集中注意力去表達(dá)與分享。小組的評估一般在結(jié)束階段。