學(xué)校社會工作主要內(nèi)容

滿足所有學(xué)生的一般需要

1、促進學(xué)生與健康成人和益友的聯(lián)系
（1）建立老師與學(xué)生之間良好互動關(guān)系
（2）提升學(xué)生自我性格認識
（3）引導(dǎo)學(xué)生分辨益友和損友
（4）鞏固學(xué)生與父母關(guān)系，建立和諧家庭關(guān)系
2、增強學(xué)生明確自我身份和有效處理沖突的社交能力
（1）協(xié)助建立國民身份自我認同
（2）協(xié)助學(xué)生認識自己所生活城市或鄉(xiāng)村
（3）了解家鄉(xiāng)各地人士，不歧視不同地區(qū)人士
3、增強學(xué)生情緒控制和表達能力
（1）學(xué)習(xí)情緒基本概念
（2）培養(yǎng)分辨?zhèn)€人情緒的能力
（3）辨識別人感受和情緒的能力
（4）引導(dǎo)學(xué)生認識情緒問題的形成及影響
（5）引導(dǎo)正面想法面對負面情緒
4、促進學(xué)生的認知能力
（1）認識理性、創(chuàng)意和批判3中不同思考方法
（2）在思考方式基礎(chǔ)上掌握思維性格的特點
（3）運用不同思維處理日常生活中的難題
（4）分辨事實和意見來分析生活中的信息
5、提升學(xué)生的行動能力
（1）注重改善學(xué)生常規(guī)社交行為
（2）幫助學(xué)生學(xué)會道歉
（3）學(xué)習(xí)如何贊賞別人和正確回應(yīng)贊賞
（4）學(xué)會寬恕
6、提升學(xué)生分辨是非的能力
（1）了解公平的意義和重要性，堅持公平
（2）尊重和顧及他人感受
（3）懂得反省自私的行為
（4）認真、嚴肅地對待朋友之間的矛盾
（5）明白誠信和個人信譽的關(guān)系
7、增強學(xué)生自我效能感
（1）培養(yǎng)自尊和自信
（2）挖掘和激發(fā)學(xué)生能力
（3）協(xié)助學(xué)生訂立切實可行的目標（SMART原則）
（4）增強學(xué)生的自我效能感
（5）降低負面自我效能感
8、促進學(xué)生培養(yǎng)親社會規(guī)范
（1）協(xié)助學(xué)習(xí)社會規(guī)范；（2）協(xié)助學(xué)習(xí)社會文化；（3）協(xié)助學(xué)習(xí)承擔(dān)社會責(zé)任；（4）協(xié)助學(xué)習(xí)社會角色行為；（5）協(xié)助學(xué)生分辨是非能力；（6）培養(yǎng)道德感；（7）培養(yǎng)分析能力。

滿足部分學(xué)生特殊需要

1、學(xué)業(yè)困境學(xué)生
（1）困境表現(xiàn)：情緒困擾、行為偏差、社會適應(yīng)不良
（2）原則：自身、家庭、學(xué)校、社區(qū)
（3）服務(wù)內(nèi)容：個案幫助、團體互助、與任課教師合作、整合社會資源
2、人際關(guān)系困境學(xué)生
（1）困境表現(xiàn)：沉默寡言型、遭人排擠、行為偏激型、專橫霸道型
（2）原因：缺乏人際交往能力、自我意識強烈、傲慢不服從管教、霸道欺壓
（3）服務(wù)內(nèi)容：個案幫助、團體促進、能力提升和德育結(jié)合、家校資源整合
3、家庭生活困境學(xué)生
（1）困境表現(xiàn)：情緒問題、經(jīng)濟壓力問題、孩子照顧問題
（2）原因：家庭貧困和特殊家庭（低保、單親、再婚、服刑人員、殘疾人等）
（3）服務(wù)內(nèi)容：情感支持、發(fā)展支持系統(tǒng)、運用社會資源、開發(fā)學(xué)生潛能
4、心理困境學(xué)生
（1）困境表現(xiàn)：沮喪、壓抑、抑郁、冷漠、嫉妒、焦慮、孤獨和浮躁
（2）原因：心理困擾、無法排解壓力、缺乏溝通
（3）服務(wù)內(nèi)容：個案幫助、小組幫扶、普及心理學(xué)知識、營造良好學(xué)校環(huán)境
5、特殊行為問題學(xué)生
（1）困境表現(xiàn)：暴力傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮、違紀
（2）原因：特別的個人經(jīng)歷、失敗的家庭教育、不良的社會影響
（3）服務(wù)內(nèi)容：深入細致的個案工作、建立團體、關(guān)注家庭、開發(fā)社會資源

學(xué)校社會工作的主要方法

抗逆力理論和方法

1、抗逆力方法的理論來源
（1）抗逆力的表現(xiàn)形式：常規(guī)形式、非常規(guī)形式
（2）構(gòu)成要素：外部支持因素、內(nèi)在優(yōu)勢因素、效能因素
2、抗逆力方法的基本步驟
（1）促進親社會聯(lián)結(jié)
（2）建立清楚一致的行為和規(guī)范
（3）教授生活技能
（4）提供關(guān)懷與支持
（5）建立和表達高期望
（6）提供機會，促進參與
3、培養(yǎng)抗逆力的策略

個案管理方法

1、適用對象
有特殊需要的、處境不利的學(xué)生：學(xué)業(yè)困境、人際關(guān)系困境、家庭生活困境、心理困境及有特殊行為問題的學(xué)生。
2、個案管理的過程
（1）識別服務(wù)對象：老師轉(zhuǎn)介、同輩推介、主動尋求、社工發(fā)現(xiàn)
（2）對服務(wù)對象的生態(tài)系統(tǒng)進行分析，評估服務(wù)對象的需求：學(xué)校、家庭、社區(qū)資料
（3）評估服務(wù)對象的社會支持網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校、家庭、社區(qū)；哪些可運用及運用程度
（4）進行資源—社會支持網(wǎng)絡(luò)—服務(wù)對象對接：調(diào)動學(xué)生；與學(xué)生及家庭一起工作；制訂計劃；爭取資源。
（5）監(jiān)管服務(wù)的傳送
（6）評估：學(xué)生評估和服務(wù)系統(tǒng)傳輸評估
3、個案管理者的角色
服務(wù)經(jīng)紀人、使能者

小組工作方法

1、考察與預(yù)估階段：按需開展；自愿原則
2、制訂計劃階段：制訂小組工作計劃書，包括小組工作目、場所、時間和人員安排等；制訂小組工作的整體計劃，包括活動主題、預(yù)期目標、活動內(nèi)容等。
3、實施計劃階段：前期，形成期，協(xié)商期，成熟期。
4、評估與調(diào)整計劃階段：通過專業(yè)量表進行測試，對測量結(jié)果進行統(tǒng)計，對下一期的小組工作方法和內(nèi)容進行調(diào)整來適應(yīng)需求。
5、再評估階段:對上一階段活動的評價和感受以及對以下階段活動的建議和期望，調(diào)整小組目標和內(nèi)容。