第三章 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)
1、戰(zhàn)略導(dǎo)向培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系的特征 6 條（P213）
①?gòu)钠髽I(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，滿足組織發(fā)展的潛在需要；
②以人力資源規(guī)劃為指導(dǎo)，應(yīng)對(duì)企業(yè)面臨的不同環(huán)境；
③注重關(guān)鍵崗位人員、稀缺人才的培訓(xùn)發(fā)展問(wèn)題；
④滿足培訓(xùn)需求多樣化、層次化的要求；
⑤避免培訓(xùn)的短視效應(yīng)，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)；
⑥培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鳛槌猩蠁⑾碌年P(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要作用。
2、培訓(xùn) 6 大體系，3 大主體系，3 大配套體系（P212、216）
3 大主體：管理體系、課程體系、實(shí)施體系；3 大配套體系：制度體系、文化體系、后勤支撐體系。
3、實(shí)施培訓(xùn)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的保障措施 6 條（P217）
文化保障、制度保障、組織保障、人員保障、風(fēng)險(xiǎn)防范、效果保障
4、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)運(yùn)行的最佳模式 5 條（P226）僅因?yàn)槭?5 條，連選擇題都沒(méi)考過(guò)
①為培訓(xùn)人員提供一個(gè)機(jī)構(gòu)完整、規(guī)則齊全的框架；
②確保有效評(píng)價(jià)系統(tǒng)的循環(huán)運(yùn)行；
③強(qiáng)調(diào)量化目標(biāo)的重要性；
④將各種不同需求整合起來(lái)，并為滿足這些需求做出安排；
⑤對(duì)不同的組織采用不同的方法。
5、企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)的職責(zé) 5 條（P227）
①幫助首席執(zhí)行官制定公司有關(guān)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為具體的教育和培訓(xùn)；
②負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目的培訓(xùn)，不僅培養(yǎng)今天的領(lǐng)導(dǎo)人，還要培養(yǎng)明日的領(lǐng)導(dǎo)人；
③為全體員工的成長(zhǎng)與發(fā)展提供培訓(xùn)；
④為客戶的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，幫助客戶成功的同時(shí)也成就自身的成功；
⑤各業(yè)務(wù)部門介紹最佳實(shí)踐、公司舉措以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；
⑥傳播公司文化與價(jià)值觀。
企業(yè)大學(xué)的構(gòu)建要求：企業(yè)性、戰(zhàn)略性、集成性、自主性、針對(duì)性（P226）
6、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織應(yīng)堅(jiān)持的原則 6 個(gè)（P230）
①創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；
②促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的探索和對(duì)話；
③鼓勵(lì)共同合作和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；
④建立學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)；
⑤促使成員邁向共同愿景；
⑥使企業(yè)的學(xué)習(xí)組織與環(huán)境條件相結(jié)合、相適應(yīng)。
7、學(xué)習(xí)型組織的 8 大特征（P230）老師沒(méi)說(shuō)按簡(jiǎn)答背（主要是單選、多選）
①愿景驅(qū)動(dòng)型的組織；
②組織是由多個(gè)創(chuàng)造型團(tuán)隊(duì)組成；
③自主管理的扁平型組織；
④組織的邊界將被重新界定；
⑤注重員工家庭生活與職業(yè)發(fā)展的平衡；
⑥領(lǐng)導(dǎo)者扮演新的角色；
⑦善于不斷學(xué)習(xí)的組織；
⑧具有創(chuàng)造能量的組織。
彼得圣吉五項(xiàng)修煉：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。（P233）
8、組織持續(xù)學(xué)習(xí)文化測(cè)量的因素 6 種（P238）
①企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)氣氛；②上級(jí)支持；③提供更新機(jī)會(huì)；
④同事支持；⑤工作創(chuàng)新；⑥工作競(jìng)爭(zhēng)。
P239 一、影響培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的因素分析；P242 二、構(gòu)建培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化機(jī)制；P244
三、促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的策略（該三大條多看，按案例掌握，2017.11 在培訓(xùn)一章考過(guò)案例）
9、促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的策略 5 條（P244）
①明確關(guān)鍵人員在培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化中的作用；
②通過(guò)激勵(lì)強(qiáng)化受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；
③積極營(yíng)造有利于培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的工作環(huán)境；
④對(duì)培訓(xùn)效果及時(shí)跟蹤調(diào)查；
⑤開(kāi)展培訓(xùn)全過(guò)程的溝通。
10、積極營(yíng)造有利于培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的工作環(huán)境 5 條（P246）
①發(fā)揮人力資源管理部門的督導(dǎo)與推動(dòng)作用；
②提高管理者的支持程度；
③增加應(yīng)用所學(xué)技能的機(jī)會(huì)；
④建立受訓(xùn)員工的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)；
⑤建立一對(duì)一的輔導(dǎo)關(guān)系。
11、常見(jiàn)的思維障礙 8 大（P251）老師沒(méi)說(shuō)按問(wèn)答題背
習(xí)慣型、直線型、權(quán)威型、從眾型、書(shū)本型、自卑型、自我中心型、麻木型
6 大思維（P252-255）
發(fā)散思維與收斂思維、想象思維與聯(lián)想思維、邏輯思維與辯證思維。
12、聯(lián)想思維與想象思維的異同（P255）16.11 已考，老師說(shuō)可看可不看
①聯(lián)想只能在已存入人的記憶系統(tǒng)的表象之間進(jìn)行，而想象則可以超出已有的記憶表象范圍；
②聯(lián)想不能產(chǎn)生新的記憶表象，想象可以；
③聯(lián)想思維的操作過(guò)程是一維的、線性的、單向的，想象思維則可以是多維的、立體的、全方位的；
④聯(lián)想思維的活動(dòng)空間是封閉的、有限的，想象思維的活動(dòng)空間則是開(kāi)放的、無(wú)限的；
⑤聯(lián)想思維的結(jié)果不能超越現(xiàn)實(shí)，想象思維的結(jié)果可以超越現(xiàn)實(shí)。
13、邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用 6 條（P256）
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、直接創(chuàng)新、篩選設(shè)想、評(píng)價(jià)成果、推廣應(yīng)用、總結(jié)提高。
14、智力激勵(lì)法（又稱頭腦風(fēng)暴法）的 5 條原則（P270）
①自由暢想原則；②延遲批評(píng)原則；
③以量求質(zhì)原則；④綜合改善原則；
⑤限時(shí)限人原則；
15、方法創(chuàng)新有哪幾種方法，5 條（P272）2013 簡(jiǎn)答
①設(shè)問(wèn)檢查法（奧斯本檢核表法、5W1H、和田十二法）；
②組合技法（主體附加法、二元坐標(biāo)法、焦點(diǎn)法、形態(tài)分析法）；
③逆向轉(zhuǎn)換型技法；
④分析列舉型技法（特性列舉法、缺點(diǎn)列舉法、希望點(diǎn)列舉法、成對(duì)列舉法）
⑤頭腦風(fēng)暴法。
16、智力激勵(lì)法的步驟 5 步（P280）
①準(zhǔn)備階段；②熱身活動(dòng)；③明確問(wèn)題；④自由暢談；⑤加工整理。
17、組織職業(yè)生涯管理的原則 6 條（P285）（非常重要）
①利益整合原則；②機(jī)會(huì)均等原則；
③協(xié)作進(jìn)行原則；④時(shí)間梯度原則；
⑤發(fā)展創(chuàng)新原則；⑥全面評(píng)價(jià)原則；
18、組織職業(yè)生涯管理的任務(wù) 6 條（P286）
①幫助員工開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃與開(kāi)發(fā)工作；
②確定組織總體發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)需求規(guī)劃；
③開(kāi)展與職業(yè)生涯管理相結(jié)合的評(píng)估工作；
④對(duì)員工個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行定期的評(píng)估；職業(yè)生涯發(fā)展評(píng)估
⑤員工工作崗位與職業(yè)生涯的調(diào)適；工作與職業(yè)生涯的調(diào)適
⑥員工職業(yè)生涯發(fā)展與技能培訓(xùn)開(kāi)發(fā)。 職業(yè)生涯發(fā)展
19、通過(guò)員工自我評(píng)價(jià)收集信息
寫(xiě)自傳、志向興趣調(diào)查、價(jià)值觀調(diào)查、24 小時(shí)日記、與兩個(gè)“重要人物”面談、生活方式的描寫(xiě)。
20、職業(yè)生涯中期的組織管理
①提拔晉升，職業(yè)道路暢通；
②安排富有挑戰(zhàn)性的工作和新的工作任務(wù)，或者安排探索性的工作；
③實(shí)施工作輪換；
④繼續(xù)教育和培訓(xùn)；
⑤賦予員工以良師益友的角色，提供適宜的職業(yè)機(jī)會(huì)；
⑥改善工作環(huán)境和條件，增加報(bào)酬福利；
⑦實(shí)施靈活的處理方案。
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