1．簡述課堂管理的功能。
2．簡述課堂管理的基本原則。
3．課堂管理的方法有哪些?
4．影響課堂管理的因素有哪些?
5．(2012年真題)簡述建立教師威信的途徑。
6．簡述課堂氣氛的因素。
7．如何創(chuàng)設良好的課堂氣氛?
8．簡述課堂問題行為產(chǎn)生的原因。
三、材料分析題
1．閱讀下列材料，回答問題。
全班有59名學生，男生僅占全班人數(shù)的i／3。按理說，這樣一個班級，管理起來應該不難，但情況偏偏相反。我發(fā)現(xiàn)，雖然我班男生人數(shù)較少，但各個都很調皮，有十幾個男生是班級的活躍分子，而且經(jīng)常湊到一起打架。
問題：如果你是班主任，你會如何解決這個問題?
2．閱讀下列材料，回答問題。
作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺到學生有的時候實在是太吵鬧了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話；在自學或做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時也是亂作一團。
問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?
3．閱讀下列材料，回答問題。
初中一年級(2)班是學校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任該班的語文老師。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學們說話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，聽課的同學也時常問一些與主題無關的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。
問題：面對這樣的班級，你將如何解決這些問題呢?你會怎樣進行有效的課堂管理呢?
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