第三章 中學(xué)生情緒發(fā)展

一、單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】情緒是個(gè)人的主觀體驗(yàn)和感受，是人各種感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對(duì)外界刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，以及附帶的生理反應(yīng)。
2．C【解析】恐懼是有機(jī)體企圖擺脫、逃避某種情境而又無(wú)能為力的情緒體驗(yàn)。
3．C【解析】小華即將上考場(chǎng)，有點(diǎn)激動(dòng)或者焦慮，這種情緒伴隨內(nèi)臟器官和內(nèi)分泌腺的生理變化，因此屬于生理喚醒。
4．B【解析】基本情緒主要有快樂(lè)、憤怒、恐懼和悲哀。
5．B【解析】心境是一種微弱、彌散和持久的情緒，也即平時(shí)說(shuō)的心情，具有長(zhǎng)期性和彌散性。
6．C【解析】“情急生智”是在突發(fā)狀態(tài)下產(chǎn)生的，當(dāng)人們遇到這種突發(fā)情況時(shí)，快速?zèng)Q定，做出智慧的反應(yīng)，就是應(yīng)激的過(guò)程。
7．B【解析】心境具有感染性，在不同的心境狀態(tài)下，同種事物被個(gè)體感受到不同的情感色彩。
8．D【解析】激情是由某個(gè)事件或原因引起的當(dāng)場(chǎng)發(fā)作，情緒表現(xiàn)猛烈，但持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，并且牽涉的面不廣。
9．A【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，如狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。
10．A【解析】突發(fā)事件下的情緒狀態(tài)是應(yīng)激，之所以屬于應(yīng)激而不屬于激情是由于其不是爆發(fā)式的、猛烈的。
11．C【解析】突發(fā)性災(zāi)難引起的情緒一般是應(yīng)激。
12．B【解析】理智感主要表現(xiàn)為好奇心、求知欲、質(zhì)疑感和追求真理的強(qiáng)烈愿望等。在解決疑難問(wèn)題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生喜悅的情感。
13．B【解析】理智感是人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。求知欲是探究真理時(shí)表現(xiàn)的情感，因此屬于理智感。
14．A【解析】道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評(píng)價(jià)自己或他人言行時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，詩(shī)句表現(xiàn)了一種崇高的憂國(guó)憂民的道德認(rèn)知和道德情感。
15．B【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，如狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)，它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)。
16．B【解析】應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。
17．A【解析】根據(jù)伊扎德確定基本情緒的標(biāo)準(zhǔn)，用因素分析的方法，人類具有8～11種基本情緒。
18．A【解析】情緒的維度是指情緒所固有的某些特征，主要指情緒的動(dòng)力性、激動(dòng)性、強(qiáng)度和緊張度等方面。
19．D【解析】馮特，德國(guó)心理學(xué)家、哲學(xué)家，第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)立者，提出了情緒的三維度理論。
20．C【解析】坎農(nóng)認(rèn)為外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖動(dòng)，傳至丘腦，再由丘腦同時(shí)向大腦和植物性神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)，從而在大腦產(chǎn)生情緒的主觀體驗(yàn)而由植物性神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生個(gè)體的生理變化。
21．D【解析】?jī)梢蛩厍榫w理論是20世紀(jì)60年代初美國(guó)心理學(xué)家沙赫特和辛格提出的。
22．D【解析】情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對(duì)立性質(zhì)，如滿意和不滿意、喜悅和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現(xiàn)為積極的(或增力的)和消極的(或減力的)兩方面。前者可提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，后者則會(huì)降低人的活動(dòng)能力。兩極性也可表現(xiàn)為緊張和輕松(緊張的解除)。兩極性還可表現(xiàn)為激動(dòng)和安靜。
23．B【解析】情緒的動(dòng)機(jī)一分化理論主要以伊扎德為代表，該理論是以情緒為核心，以人格結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，論述情緒的性質(zhì)與功能。
24．C【解析】移情又叫轉(zhuǎn)移，是指?jìng)€(gè)體為達(dá)到減輕、消除不良心境所采取的一種轉(zhuǎn)移行為，達(dá)到心態(tài)平衡，如消遣轉(zhuǎn)移、繁忙轉(zhuǎn)移、開闊轉(zhuǎn)移、歡娛轉(zhuǎn)移。
25．C【解析】幽默是指對(duì)于困境以幽默的方式處理。它沒(méi)有個(gè)人的不適及沒(méi)有不快地影響別人情感的公開顯露。它與詼諧、說(shuō)笑話還不完全一樣。幽默仍然允許一個(gè)人承擔(dān)及集中注意于困窘的境遇上，而詼諧、打趣的話卻引起分心或使人從情感的問(wèn)題上移開。
二、簡(jiǎn)答題
1．【參考答案】
情緒是人各種感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對(duì)外界刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，以及附帶的生理反應(yīng)，如喜、怒、哀、樂(lè)等。情緒可以分為快樂(lè)、憤怒、恐懼、悲哀四種類型。
2．【參考答案】
(1)心境。心境是一種微弱、彌散和持久的情緒，也即平時(shí)說(shuō)的心情。
(2)激情。激情是一種猛烈、迅疾和短暫的情緒，類似于平時(shí)說(shuō)的激動(dòng)。
(3)應(yīng)激。應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。
3．【參考答案】
美國(guó)心理學(xué)家克雷奇、克拉奇菲爾德和利維森等人把情緒分為以下四類：
(1)原始情緒，包括快樂(lè)、憤怒、恐懼、悲哀等情緒。
(2)與感覺刺激有關(guān)的情緒，包括疼痛、厭惡和輕快。這類情緒可以是愉快的，也可以是不愉快的。
(3)與自我評(píng)價(jià)有關(guān)的情緒，包括成功的與失敗的情緒、驕傲與羞恥、內(nèi)疚與悔恨等，這些情緒決定于一個(gè)人對(duì)自身行為與客觀行為標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系的知覺。
(4)與他人有關(guān)的情緒，發(fā)生在人與人之間的情緒種類似乎無(wú)限繁多，按照積極的與消極的維度，可以把它們分為愛和恨兩個(gè)大類。
4．【參考答案】
(1)情緒與情感的聯(lián)系。
情緒和情感作為一種主觀體驗(yàn)，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。但它反映的不是客觀事物本身，而是具有一定需要的主體和客體之間的關(guān)系。情緒和情感是兩種難以分割而又有區(qū)別的主觀體驗(yàn)。從廣義而言，情感與情緒一樣也是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。從狹義而言，它不同于情緒，是和人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的一種比較復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)。
(2)情緒與情感的區(qū)別。
①?gòu)男枰嵌瓤矗榫w是和有機(jī)體的生物需要相聯(lián)系的體驗(yàn)形式；情感是同人的高級(jí)的社會(huì)性需要相聯(lián)系的。
②從發(fā)生角度看，情緒發(fā)生較早，為人類和動(dòng)物所共有；無(wú)論從種系或是個(gè)體發(fā)展來(lái)看，情感體驗(yàn)都發(fā)生得較晚，是人類所特有的，是個(gè)體發(fā)展到社會(huì)化進(jìn)程的一定階段才產(chǎn)生的。
③從穩(wěn)定性程度看，情緒永遠(yuǎn)帶有情境的性質(zhì)；而情感有可能既具有情境性，又具有穩(wěn)固性和長(zhǎng)期性，穩(wěn)固的情感體驗(yàn)是情緒概括化的結(jié)果。
5．【參考答案】
詹姆士一蘭格理論強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動(dòng)的產(chǎn)物，即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。因此，后人稱他們的理論為情緒的外周理論。但是，他們片面強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)的作用，忽視了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、控制作用，因而引起了很多的爭(zhēng)議。
6．【參考答案】
情緒ABC理論由美國(guó)心理學(xué)家艾利斯于20世紀(jì)50年代創(chuàng)建。他認(rèn)為激發(fā)事件A只是引發(fā)情緒和行為后果C的間接原因，而引起C的直接原因則是個(gè)體對(duì)激發(fā)事件A的認(rèn)知和評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的信念B，即人的消極情緒和行為障礙結(jié)果C，不是由于某一激發(fā)事件A直接引發(fā)的，而是由于經(jīng)受這一事件的個(gè)體對(duì)它不正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的錯(cuò)誤信念B所直接引起的。
7．【參考答案】
(1)憂郁。憂郁是一種情緒與心理狀態(tài)，指一個(gè)人呈現(xiàn)哀傷、心情低落的狀況，絕望與沮喪為其特色。這是人類正常的情緒之一，但是強(qiáng)烈而長(zhǎng)久持續(xù)的憂郁情緒，可能是精神疾病造成。
(2)恐懼。在中學(xué)生中，社交恐懼癥和“恐學(xué)癥”是一種比較常見的心理障礙。中學(xué)生的社交恐懼癥常常來(lái)源于早期社交經(jīng)驗(yàn)缺乏或社交挫折。“恐學(xué)癥”又稱學(xué)?？謶职Y，是通過(guò)明顯的焦慮和軀體癥狀的結(jié)合而體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)上學(xué)的非理性的緊張和恐懼。
(3)孤獨(dú)。中學(xué)生青春期后會(huì)感到特別孤獨(dú)的原因是：青春期是兒童向成人轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段，在這個(gè)階段，有關(guān)自己和社會(huì)的各種信息紛至沓來(lái)，需要經(jīng)過(guò)不斷思考，最后確定自己的生活目標(biāo)。
(4)憤怒。憤怒是一種消極的感覺狀態(tài)，一般包括敵對(duì)的思想、生理反應(yīng)和適應(yīng)不良的行為。中學(xué)生由于思維片面、偏激，比較容易沖動(dòng)，自控能力較差，容易產(chǎn)生憤怒情緒。
8．【參考答案】
(1)情緒的自主性。
(2)情緒活動(dòng)的豐富性。
(3)情緒體驗(yàn)的跌宕性。
(4)情緒變化的兩極性。
9．【參考答案】
(1)有良好情緒的學(xué)生能正確反映一定的環(huán)境的影響，善于準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。
(2)有良好情緒的學(xué)生能對(duì)引起情緒的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng)。
(3)有良好情緒的學(xué)生應(yīng)該具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力。
(4)良好的情緒應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
10．【參考答案】
(1)增強(qiáng)中學(xué)生的自信心。
(2)培養(yǎng)中學(xué)生的情緒自知力和挫折承受力。
(3)幫助中學(xué)生掌握情緒、情感調(diào)節(jié)的方法。
(4)充實(shí)中學(xué)生的精神生活。
11．【參考答案】
(1)敏銳覺察情緒。
(2)平和接納情緒。
(3)正確調(diào)整情緒。
(4)有效表達(dá)情緒。
(5)保持和創(chuàng)造快樂(lè)情緒。
三、材料分析題
1．【參考答案】
(1)因?yàn)槔蠋熓冀K認(rèn)為“我”是一名后進(jìn)生，再怎么努力學(xué)習(xí)都沒(méi)有用，于是“我”心灰意冷，放棄了學(xué)習(xí)。
(2)中學(xué)生常見的情緒問(wèn)題有憂郁、恐懼、孤獨(dú)和憤怒?！拔摇北怀靶笄榫w變?yōu)閼嵟?，決定好好學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)后情緒極為高興，可是被老師懷疑后，情緒變?yōu)閼n郁，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。
2．【參考答案】
(1)小明出現(xiàn)了“恐學(xué)癥”?！翱謱W(xué)癥”在中學(xué)生中是一種比較常見的心理障礙，是通過(guò)明顯的焦慮和軀體癥狀的結(jié)合而體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)上學(xué)的非理性的緊張和恐懼。
(2)可以采取以下措施幫助小明擺脫困境：
①幫助小明樹立正確的挫折觀，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)與思想準(zhǔn)備。
②幫助小明確定適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，即根據(jù)實(shí)際情況確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。
③幫助小明適度感受挫折，鍛煉其挫折承受力。
④幫助小明分析失敗的原因，并提出改進(jìn)的措施。

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