1、疏導(dǎo)原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性,以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
2、修養(yǎng)是通過創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括:人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
3、凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年,不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利,不需要履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。
4、社會本位論的主要觀點。(1)教育目的是根據(jù)個人的發(fā)展的需要制訂的,而不是根據(jù)社會的需要而制訂的。(2)個人價值高于社會價值。(3)人生來就有健全的本能,教育的基本職能就在于使這種本能不受影響地得到發(fā)展。個人本位論者認為,如果按照社會要求去要求個人,這些社會要求就會阻礙個人本能的健全發(fā)展。
5、備課、上課、課后教導(dǎo)工作和教學(xué)評價等構(gòu)成了教學(xué)工作流程的基本環(huán)節(jié)。
三、簡答題
1、維果斯基的認知發(fā)展理論
2、人格的特征
3、網(wǎng)絡(luò)成癮
4、培養(yǎng)班集體的方法
5、課堂紀(jì)律的類型
四、材料分析題
1、英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料,選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、
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