1、聚合思維有三個指標:(1)流暢性。(2)變通性。(3)獨創(chuàng)性。
2、有效促進學習遷移的措施包括改善心智功能、傳授基本知識、有效的指導、提高遷移的意識性、合理安排教學內(nèi)容、設計情境性教學。
3、皮亞杰對兒童的道德判斷進行了長達20年的實驗研究,他發(fā)現(xiàn)兒童的道德發(fā)展普遍經(jīng)歷了三個水平、六個階段。
4、在德育過程中,知、情、意、行四個要素既是相對獨立的,又是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透、相互促進的。其中情是基礎,意是關(guān)鍵。
5、從形態(tài)上看,我國現(xiàn)行學制是雙單軌學制。
三、簡答題
1、心理輔導的來訪者中心療法
2、恐懼癥
3、課堂問題行為的性質(zhì)、類型
4、課外活動的特點
5、教師角色心理
這回大多數(shù)同學支持老師的結(jié)論。老師得意的問:”誰還敢有不同意見?”部分學生的逆反心理被激發(fā),開始認真的尋找老師的破綻。不一會兒就發(fā)現(xiàn)老師的結(jié)論還是錯的?!澳悄銈兛唇Y(jié)論應該是多少顆?”學生在老師的鼓勵下得出了“四顆衛(wèi)星可以滿足題目要求”的結(jié)論。張老師脫口說道:“這回不會再出錯了吧?”
然后翻開一本準備好的《立體幾何解題詞典》給學生看,書上這道題的結(jié)論就是如此,答案似乎無懈可擊。最后該老師啟發(fā)學生用學過的其他學科只是來考察這個結(jié)果的正確性。學生們這才發(fā)現(xiàn),他們設計的“四星”結(jié)果在物理學上是不能成立的,因為地球同步衛(wèi)星只是定點在地球赤道平面的軌道上。
問題:上述案例符合哪幾條教學原理。(同時注意其他教學原則的材料題)
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