1、美國學者勞伊德?特朗普提出一種新的教學組織形式，試圖把大班、小班和個人三種教學形式結合起來。實行大班上課，即把兩個以上的平行班合在一起上課，由出類拔萃的教師擔任；小班研究，每個小班20人左右，由教師或優(yōu)秀生領導，研究、討論大班授課材料；個別教學，主要由學生獨立作業(yè)，部分作業(yè)指定，部分作業(yè)自選。其教學時間分配為：大班上課占40％，小班研究占20％，個別教學占40％。目前，這種教學形式尚在實驗學校中實驗。
2、研究法是學生在教師的指導下通過獨立的探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展能力的方法。
三、簡答題
1、心理輔導的認知療法2、焦慮癥
3、影響課堂管理的因素
4、課外活動的主要內容5、班集體的發(fā)展階段
四、材料分析題
1、語文教師將評過的試卷發(fā)下來后，學生們開始議論各自的成績。小梅考得很糟，她認為自己不是寫作文的料，總是不能寫出老師所要求的東西。小康也沒有考好，但他知道自己這段時間沒有好好用功，已經預料到自己的不好。他想多花點時間，爭取下次不再出現(xiàn)這樣的情況。小芳一看到自己只得了B，很吃驚。他認為是老師沒有好好讀他的作文。小齊只得了C，但是他并不覺得倒霉，因為他從來就沒有好好學習這門課，能及格他已經很高興了。
(一)請根據歸因理論分析案例中四名學生對考試成敗進行歸因的特點。
(二)如何利用歸因理論改變案例中消極歸因學生的傾向，激發(fā)他們的學習動機?
2、許多優(yōu)秀學生總結出的考試復習方法如下：第一、要把主要精力集中在教材的中心、重點和難點上，不徹底搞懂絕不放手。第二，要及時鞏固，防止遺忘。復習要在課后及時進行，但不能一曝十寒，第三，在復習時候，要善于將抽象的知識和材料形象化，進行生動豐富的想象，第四，背誦文章時，要加強對中間部分材料的重點識記，第五，要合理安排好復習內容，一次識記內容不能太多，并且要達到過度學習。
請你根據有關遺忘的知識，分析上述材料中所蘊含的影響遺忘的因素。
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