233網校整理了教師資格證考試中學教育知識與能力的知識考點，幫助廣大考生了解教師資格證考試重點及出題方向。2017下半年教師資格一次通關攻略，立即查看>>
第三節(jié) 中學德育工作
命題點1：德育的含義
德育是教育者依據(jù)特定的社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質的活動。
德育有廣義和狹義之分。廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育、家庭德育等方面。
狹義的德育則指學校德育，即教育者在特定的時間、空間內對青少年學生在政治、思想與道德等方面所施加的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響。
新時期學生的德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等，不僅僅指道德品質的教育。其中政治教育是方向，思想教育是基礎，道德教育是核心，法制教育是保障。
[page]命題點2：德育的內容
(一)愛國主義教育與國際主義教育
愛國主義教育是使學生養(yǎng)成熱愛祖國的觀點和情感，保衛(wèi)祖國和維護祖國尊嚴的堅強意志。國際主義教育是教育學生堅持和維護同全世界無產階級、被壓迫的民族、被壓迫的人民，以及一切愛好和平、主持正義的組織和人士的團結，積極支持和援助全世界無產階級和被壓迫人民的革命斗爭。
社會主義的愛國主義和國際主義是緊密相關的。這是中國公民高尚的道德品質，是學校德育內容之一。愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。這種感情把個人和祖國的命運聯(lián)系在一起，是維護民族獨立、生存和發(fā)展必不可少的高尚品德。但是一切剝削階級所提倡的愛國主義存在很大的歷史的和階級的局限性，都是為鞏固剝削階級的統(tǒng)治服務的。而社會主義的愛國主義，則是一種新型的愛國主義，它擺脫了剝削階級的局限性，是站在人民的立場上，用歷史唯物主義來觀察國家和民族的命運，處理個人與祖國的關系;它與勞動人民反對剝削壓迫，爭取解放的斗爭相聯(lián)系，以尊重各民族人民的權利，反對民族偏見為基礎。
中國人民的愛國主義是社會主義的愛國主義，主要表現(xiàn)在熱愛偉大的中華人民共和國，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義制度，積極為鞏固人民民主專政和反對一切顛覆人民政權的陰謀及外國的侵略而斗爭;熱愛祖國的人民、疆土、資源、文化、語言和民族優(yōu)良的歷史傳統(tǒng);具有民族自尊心和自豪感，鄙視崇洋媚外的自卑心理。中國人民的愛國主義是和國際主義相統(tǒng)一的，這是區(qū)別于剝削階級的愛國主義、狹隘民族主義和大國沙文主義的重要標志。一個社會主義的愛國主義者同時也是國際主義者。共產主義事業(yè)是偉大的國際性的革命事業(yè)，各國無產階級和人民反對剝削和壓迫的斗爭，反對帝國主義、霸權主義、殖民主義，維護世界和平，促進人類進步的斗爭是相互聯(lián)系的，需要互相支持和援助。在進行社會主義愛國主義教育的同時，必須進行國際主義教育。
(二)理想教育和傳統(tǒng)教育
理想教育是立志成才教育，是人奮斗的目標、追求的教育。傳統(tǒng)教育是歷史中繼承下來的、大眾認可的思想主張和行為習慣的教育。二者有機結合，使學生產生使命感并不斷超越自我。
(三)集體主義教育
集體主義教育是使學生形成集體主義觀點，培養(yǎng)學生關心集體、關心他人、助人為樂的思想情感和善于在集體中生活的教育。
集體主義教育的主要內容是引導學生堅持國家、集體利益高于個人利益，引導學生在維護國家、集體利益的同時充分尊重和保障個人的正當利益，引導學生正確處理國家、集體、個人利益的關系。
(四)勞動教育
勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀點和勞報考度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣的教育。勞動教育的主要內容是：
①樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。
②培養(yǎng)學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養(yǎng)成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。
③學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設祖國的任務。
(五)紀律和法制教育
紀律和法制教育是使受教育者提高執(zhí)行紀律的自覺性，養(yǎng)成遵守紀律的習慣的教育。其主要內容是：正確認識自由與紀律的關系;自覺抵制自由主義和無政府主義，堅持個人服從集體、少數(shù)服從多數(shù)的原則;嚴格遵守學生守則規(guī)定和學校的規(guī)章制度;自覺遵守社會公德、社會秩序和國家的憲法、法律。
(六)辯證唯物主義世界觀和人生觀教育
人生觀是指人們對人生目的和意義的看法和態(tài)度。它主要解決“人為什么活著”和“怎樣活著”等問題。人生觀對人生發(fā)展具有重要的作用。一方面，它是人生發(fā)展道路和方向的指針，決定著人生道路的選擇，是指導人們生活、工作和學習的巨大精神力量。另一方面，它是學生道德品質修養(yǎng)的思想基礎，決定著學生在社會生活中的道德傾向。制約著學生的道德觀念和道德行為。因此，進行人生觀教育，引導和幫助學生樹立科學的人生觀具有十分重要的意義。
人生觀教育主要包括人生理想教育、人生目的教育、人生價值教育和人生態(tài)度教育等內容。
1)人生理想教育。引導學生明確人生的奮斗目標，激勵學生胸懷遠大理想，腳踏實地地為實現(xiàn)共同理想而奮斗，把社會理想和個人理想結合起來，引導學生在為實現(xiàn)崇高的社會理想而奮斗的過程中實現(xiàn)自己的個人理想。
2)人生目的教育。引導學生明確人生目的，樹立全心全意為人民服務的觀念，具體來說，就是要教育學生正確處理個人和集體、個人利益和集體利益的關系。
3)人生價值教育。進行人生價值教育，最關鍵的就是要教育和引導學生樹立正確的人生價值觀，鼓勵和啟發(fā)學生懂得什么樣的人生是有意義的，怎樣生活才有意義。
4)人生態(tài)度教育。人生態(tài)度與人生理想、人生目的和人生價值有著緊密的聯(lián)系。有什么樣的人生理想、人生目的和人生價值，就會形成什么樣的人生態(tài)度，進行人生態(tài)度教育，就是要教育引導學生確立積極進取的人生態(tài)度。
[page]命題點3：新時期德育的發(fā)展
(一)生命教育
1.基本含義
生命教育有廣義與狹義兩種：狹義的生命教育指的是對生命本身的關注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。
生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。
通過生命教育，可以讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。鼓勵學生以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。
2.生命教育的意義
(1)整體提升國民素質的基本要求
青少年學生是社會主義事業(yè)未來的建設者和接班人，青少年學生的生命質量決定著國家和民族的前途與命運。在中小學大力開展生命教育，有利于提高廣大青少年學生的生存技能和生命質量，激發(fā)他們樹立為祖國的繁榮富強而努力學習、奮發(fā)成才的志向;有利于將中華民族堅韌不拔的意志熔鑄在青少年學生的精神中，培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅強的品格;有利于提高廣大青少年學生的國際競爭意識，增強他們在國際化開放性環(huán)境中的應對能力。
(2)社會環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求
經濟全球化和文化多元化的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代科技和信息技術的飛速發(fā)展，為不同民族、不同文化的交流與合作提供了有利條件，為廣大學生獲取信息、開闊視野、培養(yǎng)技能提供了寬廣的平臺，但隨之而來的消極因素也在一定程度上影響了青少年學生的道德觀念和行為習慣，享樂主義、拜金主義、極端個人主義等的負面影響，導致部分學生道德觀念模糊與道德自律能力下降。此外，校園傷害、意外事故等威脅青少年學生人身安全的各種因素，也在一定程度上影響了青少年的身心健康。因此，迫切需要培養(yǎng)青少年形成科學的生命觀，進而為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。
(3)促進青少年學生身心健康成長的必要條件
現(xiàn)代社會物質生活的日益豐富和社會環(huán)境的紛繁復雜，使青少年學生的生理成熟期明顯提前，極易產生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。長期以來，由于生理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時指導，對無法預料且時有發(fā)生的隱性傷害往往難于應對，導致一些學生產生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此，需要積極引導學生科學理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認識生命現(xiàn)象和生命的意義。
(4)家庭教育的重要職責
家庭教育是生命教育必不可少的環(huán)節(jié)和重要組成部分。當前，現(xiàn)代化進程的迅速推進，使家庭教育面臨著新的挑戰(zhàn)，家庭教育還存在和青少年成長需要不相適應的方面，相當一部分家長不了解青少年學生身心發(fā)展的規(guī)律，忽視青少年渴望得到理解與尊重的需求，缺乏科學的家庭教育理念和方法，對孩子或者期望值過高，或者漠不關心，或者過分包攬，或者放任自流，加劇了部分青少年學生心理問題的出現(xiàn)。如厭學、離家出走、自殺等，有的甚至走上違法犯罪的道路。因此，迫切需要引導家庭開展科學、正確的生命教育。
(5)現(xiàn)代學校教育發(fā)展的必然要求
學校現(xiàn)有課程教材中的生命教育內容比較單一，對學生身心發(fā)展的針對性、指導性尚不明確;對學生生存能力的培養(yǎng)，缺乏有效的操作性指導;部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，對青少年性生理、性心理、性道德發(fā)展的理解和指導存在觀念上的誤區(qū);對校內外豐富的生命教育資源缺乏系統(tǒng)有機地整合。因此，必須加快學校教育的改革，從生理、心理和倫理等方面對學生進行全面、系統(tǒng)、科學的生命教育，引導學生善待生命，幫助學生完善人格、健康成長。
3.生命教育的基本途徑
生命教育應從家庭、學校、社會各方面著手，幫助青少年從小開始探索與認識生命的意義，尊重與珍惜生命的價值，熱愛并發(fā)展每個人獨特的生命，并將自己的生命與天、地、人之間建立美好的共融共存關系。
(1)重視生命教育應當成為教育部門新的教育使命
作為教育行政當局，要成為生命教育的發(fā)動者和引領者，要轉變教育觀念，與時俱進，從思想深處認識到對學生進行生命教育的重要性，將之納入學校教育目標中，并制訂相應的教育政策加以推動。作為學校和各科教師，要成為生命教育的響應者，要把生命教育和自己所從事的實際工作結合起來，利用自己的優(yōu)勢地位去對學生進行生命教育。
(2)拓寬渠道，生動活潑地開展生命教育
學科教學中滲透生命教育、專題教育中融合生命教育、課外活動中實踐生命教育，將校園文化建設、德育、心理教育等有機結合起來，充分整合和利用學校的教育資源優(yōu)勢，調動廣大教師參與生命教育的積極性，增強生命教育的效果。
(3)重視生命教育師資隊伍的建設
建設一支強有力的師資隊伍，是開展生命教育的重要保證。臺灣教育當局在開展生命教育的初期就充分認識到這一點，因而也相當重視對師資的培育。他們的具體做法是：采取指派教師和自愿報名相結合的辦法，通過集中教育培訓、加強生命教育觀念的宣導、舉辦讀書會、現(xiàn)場觀摩教學、觀看視聽教學資料、制訂教師手冊等方式組織教師進行培訓。
(4)積極開展生命教育研究
我們要在倡導生命教育的同時，還要經常組織專家、學者、中小學教師等對有關生命教育的內容、途徑、方法、教材、實施狀況等方面開展研究和探討。這些研究必將有力地促進我國生命教育的發(fā)展。
(5)重視家庭、社會力量，形成生命教育合力
生命教育是一項系統(tǒng)的工程，需要家庭、學校、社會密切配合，共同參與。我國的生命教育尚處于萌芽階段，需要全社會的廣泛參與，充分發(fā)揮社會、家庭的力量，形成教育合力，共同推動生命教育的發(fā)展。
(二)生活教育
1.基本含義
生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。生活教育理論是我國教育家陶行知教育思想的主線和重要基石，陶行知的教育理論主要包括“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”三個方面。
2.生活教育的意義
生活教育，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標”，生活教育是學校教育的組成、家庭教育的職責，對個體發(fā)展也很重要。
通過生活教育，可以讓學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活：讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體;幫助學生提高生活能力，培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求;教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學習與休閑、工作與生活的關系。
3.生活教育的基本途徑
要在學校教育中體現(xiàn)“生活教育”，首先，從職業(yè)生涯規(guī)劃的指導中，體現(xiàn)生活教育的內容，為以后的生活做準備。其次，通過學校實踐活動，以及教學內容的“知行統(tǒng)一”，在行動中實現(xiàn)教育為生活質量提高服務的內容。
根據(jù)課堂生活、課余生活、校外生活的不同特點和現(xiàn)代社會生活的不同要求，可采取多種活動方式，充分利用生活的各個場所，有力發(fā)揮生活這種教育手段，有效達到現(xiàn)代教育目標。
1)探究型活動方式。學生大量的時間是在課堂上度過的，改進課堂教學方式，提高課堂效率，就是提高學生的課堂生活質量。探究型活動的一般要求是：有目的地選擇重演和再現(xiàn)的內容;通過設疑提問或借助現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)造探究和發(fā)現(xiàn)的情境;幫助組織小群體、提供優(yōu)秀結構的材料;鼓勵運用多種方式完成發(fā)現(xiàn);指導學生進行科學加工。開設研究性課程，讓學生自己選題、設計方案、實施研究、撰寫結題報告或論文。
2)交往型活動方式。組織各種學習小組、研究小組、實踐小隊，不僅鼓勵進行小群體內相互交流、共同協(xié)作，而且安排他們走出校門，深入社會訪問調查。通過主題班會、聯(lián)歡晚會、演講和辯論比賽，促進學生自由準確地表達，和諧愉快地交往。
3)體驗型活動方式。體驗是人類的一種心理感受，與個體生活經歷有著密切的關系。學校以體驗學習、體驗勞動、體驗愛心、體驗道德為主線，開展多種多樣的體驗生活。在課堂生活中，倡導體驗學習，并努力引導學生主動體驗，調動學生情感、知覺、思維、注意等一系列心理功能。
如果你感覺整本書都是考點，可能你需要一套網校課程，讓講師幫你劃重點!如果你感覺教材學不完，知識考點記不住，多半是沒找對學習方法。233網校推出多層次多種輔導方案，高效通關從選課報名開始。去選課>>
課余體驗勞動主要有：校內執(zhí)勤、保衛(wèi)、搞衛(wèi)生、種樹、清除操場。
4)創(chuàng)造型活動方式。一方面要求教師在課堂上通過材料組織、情景創(chuàng)設、問題設計，努力激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，開展創(chuàng)造性活動。另一方面，組織大型的文化藝術節(jié)，為學生體驗創(chuàng)造生活，展示個性特長搭建廣闊舞臺。
(三)生存教育
1.基本含義
生存教育就是通過開展一系列與生命保護和社會生存有關的教育活動和社會實踐活動，向受教育者系統(tǒng)傳授生存的知識、技能和經驗，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的生存意識、生存能力和生存態(tài)度，樹立正確科學的生存價值觀，從而促進個體自由、全面、健康發(fā)展，實現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一的教育過程。
2.生存教育的意義和目的
(1)意義
生存教育適應全面教育發(fā)展，強調“學習生存知識，保護珍惜生態(tài)環(huán)境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力”。通過生存教育，可以讓學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題，提高學生生存能力。
(2)目的
①著力培養(yǎng)學生的自主能力，要求學生自己的事情自己做、自己的頭腦自做主，引導學生積極參加勞動、參與社會活動，讓學生多看、多想、多做，從而增長見識，以促成學生及早自主自立。
②注意培養(yǎng)學生自救能力，讓學生在學齡前、學齡中了解認識諸如“生存的意識、條件、手段、方法，以及為什么會死亡”等方面的系統(tǒng)科學知識。
③培養(yǎng)自我防范能力，教給學生“如何辨別好人和壞人”“怎樣進行適度的娛樂和玩?！薄叭绾慰焖賾獙ν话l(fā)事件”“怎樣進行自我控制”等方面的具體知識和行為能力。
④時時注意給學生宣傳自主自救的典型事例。
3.生存教育的基本途徑
生存教育是一項整體性強、關聯(lián)度高的系統(tǒng)工程。因此，要確立下移重心、面向全體，高標準、低起點、嚴要求，循序漸進、由表及里、虛實結合、從低到高的工作思路，多層次、多角度、多形式、全方位地實施。概括來說，要以家庭教育為基礎，學校教育為主干，社會教育為保障，通過專題式教育和滲透式教育兩大類途徑來實施。
1)專題式教育可分為組織開展以生存教育為主題的專題活動和以綜合課程的思路開設此類課程兩個方面。
2)滲透式教育可分為學科課程滲透和活動課程滲透兩種。要及時地將生存教育有機滲透到各項教育管理服務工作中。要在充分研究和實踐的基礎上，組織編寫教材和開設課程。
總之，實施生存教育是一項實踐性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、探索性很強的工作，需要我們邊研究邊實踐、邊總結邊推進。
(四)安全教育
1.基本含義
教育學生確立自主維護生命、財產安全的意識，嚴防危及生命安全的犯罪。中學生安全教育包括：交通安全、校內外生活安全、消防安全、衛(wèi)生防病、飲食及家居安全等。
2.教育的意義
(1)提高學生的自我防護能力
通過安全教育，使學生基本上做到“三懂”“三會”，即懂得各種不安全因素的危險性，從而增強安全意識;懂得各種危險危害形成原理，注意了解各種安全事項的細節(jié);懂得預防各種危險危害，積極開展安全宣傳;學會報警方法，學會預防危險，學會自護自救方法。
(2)向全社會普及安全知識的一個重要環(huán)節(jié)
每個學生身后都有一個關心著、愛護著他(她)的家庭，每個家庭又是構成社會的基本單元，因此，面向學生的安全教育還可以從校園拓展到家庭和全社會，從而推動全社會安全意識和防范能力的提高。學校的安全教育搞好了，就能達到“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的目的。
(3)培養(yǎng)社會及專業(yè)的后備安全防范隊伍
通過良好的安全教育，讓學生認識安全防范工作的重要性，認識安全防范事業(yè)的崇高性，為我們安全防范事業(yè)培養(yǎng)后備人才。今天的學生，是未來社會的棟梁。今天的一個受到良好安全教育的學生，明天必定是一個安全防范事業(yè)的熱情支持者、參與者，也可能成為安全防范事業(yè)的專業(yè)骨干力量。
(4)培養(yǎng)學生的社會安全責任感
通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活中和突發(fā)安全事件時正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發(fā)生和減少安全事件對學生造成的傷害，保障學生健康成長。
3.安全教育的基本原則
遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，把握學生認知特點，注重實踐性、實用性和實效性。堅持專門課程與在其他學科中滲透相結合：課堂教育與實踐活動相結合;知識教育與強化管理、培養(yǎng)習慣相結合;學校教育與家庭、社會教育相結合;國家統(tǒng)一要求與地方結合實際積極探索相結合;自救自護與力所能及地幫助他人相結合，做到由淺入深，循序漸進，不斷強化，養(yǎng)成習慣。
4.安全教育的基本途徑
(1)切實提高對中學生安全教育工作重要性的認識
安全教育是維護中學生安全的一項基本教育，是中學生素質教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。因此，我們要把做好中學生安全教育工作提高到能不能營造優(yōu)良的育人環(huán)境、能不能維護校園和社會的穩(wěn)定、能不能實現(xiàn)學校的教育培養(yǎng)目標這一高度來認識，時刻把學生安全教育工作擺在重要位置。
(2)開展宣傳教育活動
事實證明，對學生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門和學校是遠遠不夠的，還要依靠學生管理工作者和學生組織及學生家長等有關人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別是要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用學校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據(jù)實際情況和需要，因人因事有針對性地進行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環(huán)節(jié)中由任課老師結合課程內容適時地對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關防火防爆方面的內容等。
(3)學校要在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透安全教育的內容
讓中學生參與學校的安全管理工作是提高中學生安全防范意識的有效途徑。學校要十分注意激發(fā)學生的參與意識，提高他們的自我教育、自我管理、自我服務能力，引導他們積極主動參與校園安全管理工作。
對無法在其他學科中滲透的安全教育內容，可以利用地方課程的時間，采用多種形式，幫助學生系統(tǒng)掌握安全知識和技能。要充分利用班、團、校會，升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展安全教育。
進行安全教育可以針對單一主題或多個主題來設計教學活動;通過游戲、實際體驗、影片欣賞、角色扮演等活動;運用廣播、電視、計算機、網絡等現(xiàn)代教育手段進行教學。探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學組織形式，增強安全教育的效果。安全教育的形式在小學以游戲和模擬為主，初中以活動和體驗為主;高中以體驗和辨析為主。
(4)與相關部門協(xié)作，整治校園周邊環(huán)境，優(yōu)化育人環(huán)境
學校要與公安消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門建立密切聯(lián)系，聘請有關人員擔任校外輔導員，根據(jù)學生特點系統(tǒng)協(xié)調承擔安全教育的內容，并且協(xié)助學校制訂應急疏散預案和組織疏散演習活動。
(五)升學就業(yè)指導教育
1.基本含義
升學和就業(yè)指導是指教師根據(jù)社會的需要指導學生樹立正確的職業(yè)觀，幫助他們了解社會職業(yè)，進而引導他們按照社會需要和自己的特點為將來升學選擇專業(yè)，為就業(yè)選擇職業(yè)，在思想上、學習上和心理上做好準備。
升學和就業(yè)指導對于學生具有重要的意義。無論是初中畢業(yè)生還是高中畢業(yè)生，都面臨著多條升學途徑。他們考入什么學校，學習什么專業(yè)，對大多數(shù)人來說，決定了他們將來的職業(yè)范圍和生活出路。從這個意義上說，升學就是間接的職業(yè)選擇。
2.升學指導
指導是一個長時間的過程，在具體操作上，要注意兩個問題：
(1)指導內容
在指導內容上，要注意多方協(xié)調，全面指導，即以正確的思想指導為靈魂，保證其方向;以知識復習指導為中心，提高其水平;以心理準備指導為輔佐，發(fā)揮其潛能。主要包括以下三個方面：
①思想指導。畢業(yè)生報考什么學校、攻讀什么專業(yè)，其選擇過程與各人的價值觀念直接相關。為此，教師應幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，應結合國情教育使學生懂得，在存在多種經濟結構的情況下，國家需要多層次、多方面的人才;而改革開放的環(huán)境和新技術革命大潮的沖擊，更為青年人提供了廣闊舞臺。所以，完全沒有必要單純地追求學歷和文憑，要解除片面追求升學率對學生的心理壓力。
②復習指導。主要包括：一要指導學生制訂切實可行的復習計劃。臨近畢業(yè)會考和升學考試，許多學生因情緒緊張、焦慮，或因學習上自理能力較差，常出現(xiàn)厚此薄彼、顧此失彼，或眉毛胡子一把抓等現(xiàn)象。為此，應根據(jù)學生的知識、智力、性格等方面的差異，將一般指導與個別指導相結合，長計劃與短安排相結合，既具體落實，又留有余地。要指導學生制訂并不斷調整復習計劃，根據(jù)復習備考的不同階段，有計劃、有步驟地進行全面復習、歸類復習和重點復習。二要做好各任課教師的聯(lián)絡協(xié)調工作。一方面要指導學生以課程標準(或考試大綱)為“綱”，以統(tǒng)編課本為“本”進行復習，防止社會上濫編濫印的五花八門的“匯編”“指導”對學生的心理干擾。另一方面要注意對“題海戰(zhàn)術”、教師之間“爭時間、搶地盤的行為進行調控，為學生創(chuàng)造一個既緊張又和諧的復習心理環(huán)境。三是指導學生進行解題技能訓練。隨著試題標準化工作的開展，教師要指導學生熟悉其解題要求，并進行必要的解題技能訓練。四是指導學生合理安排作息時間。越是臨近考試，學生群體心理氣氛越是緊張，教師應運用社會心理學知識和學校心理衛(wèi)生學知識，指導學生合理安排作息時間，注意勞逸結合，一張一弛。
③心理指導。在考生中有一些常見的不良心理狀態(tài)，如焦慮、恐懼等，它們嚴重影響了學生的正常復習和臨場發(fā)揮。為此，教師應注意：一要指導學生進行自我心理調控，要能取得任課教師和家長的配合，改善環(huán)境條件和生活方式，不要對學生頻繁地使用鞭策激勵性話語，并嚴格控制有關考試的流言，以免造成學生的情緒騷動。二要指導學生適應考場。學生面對陌生的考場，往往倍感緊張而影響考試情緒，為此可指導學生采用心理認同、置換、超脫等方法，以迅速適應考場。
(2)工作階段
在工作階段問題上，要在全面指導的前提下，適當劃分工作階段。不同階段可有不同的側重點，要抓好每一階段的中心工作。升學指導主要包括以下三個階段：
①考前階段。在考前階段，畢業(yè)班班主任應將上述各項指導工作納入工作計劃，有計劃有步驟地指導，如組織學習經驗交流會，介紹心理訓練的方法等。臨近統(tǒng)考前，應著重抓好考生志愿填寫的指導工作。
②考試階段?？记皫滋旒翱荚嚻陂g，教師應取得家長配合，合理安排好學生的飲食起居，保證睡眠、加強營養(yǎng)、注意衛(wèi)生。此時不宜過多地強調爭考高分，以免加劇考生的焦慮和緊張。
教師可在應考策略、答題技巧上給予一些必要的指導。這一階段的工作重點是對怯場心理的預防工作。結合學生的具體特點，點面結合地指導學生做好心理預防工作，同時教會學生掌握在輕度怯場出現(xiàn)時進行自我調節(jié)的應急方法，如自我暗示法、注意轉移法、調整呼吸法、放松肌肉法等。
③考后階段。教師要在了解情況的基礎上，做好因考得不好可能落榜的學生及其家長的心理疏導工作;對一些自我評估過高的學生，要指導他們做好心理準備，以免出現(xiàn)估分偏頗而引起的突發(fā)性心理障礙和行為失控。
3.就業(yè)指導
就業(yè)指導就內容而言包括就業(yè)意識指導、就業(yè)準備指導和就業(yè)具體指導三個方面。
(1)就業(yè)意識指導
就業(yè)意識是指學生對待職業(yè)對象的認識，以及由此產生的對職業(yè)對象的意向和態(tài)度。就業(yè)意識指導，就是指幫助學生逐步樹立遠大的理想，形成正確的世界觀，做到“三個了解”(了解社會、職業(yè)、自己)，樹立“三個觀念”(正確的勞動觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀)，處理好“三者關系”(國家、集體、個人)。其具體任務為：一是要幫助學生初步了解社會分工、當?shù)氐慕洕攸c、相關的職業(yè)群在生產建設中的地位和作用，以及這些職業(yè)對勞動者素質(包括心理素質)的要求;二是對學生進行正確的職業(yè)觀和勞動觀教育，培養(yǎng)其為社會做貢獻的精神;三是幫助學生了解個人的智能水平和個性心理特征，指導他們選擇今后就業(yè)的大致方向，以提高知識學習和個性鍛煉的針對性和主動性;四是使學生具備畢業(yè)后能根據(jù)社會需要和個人特點正確選擇職業(yè)的能力，以及自薦能力和轉業(yè)改行的多項適應能力。
(2)就業(yè)準備指導
就業(yè)準備指導主要包括以下內容：一是督促學生扎實地抓好對基礎知識與基本技能的學習和一般職業(yè)技能的訓練。二是重視對學生的職業(yè)道德教育。三是要加強對學生的職業(yè)心理訓練。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和刻苦精神，克服只靠國家安置和父母幫忙的依賴心理，以及聽天由命，消極等待的被動心理;還要針對學生的心理特征，加強責任心、理智感、自制力的培養(yǎng)訓練，要幫助他們正確認識現(xiàn)實社會的種種矛盾，提高耐挫折能力，培養(yǎng)堅定的職業(yè)信念、意志和創(chuàng)造能力。
(3)就業(yè)具體指導
一方面，教師應向學生介紹各行各業(yè)對人才的需要，另一方面，要通過一些心理測驗(興趣、氣質、能力等)幫助學生正確認識自己。在此基礎上，有的放矢的指導學生擇業(yè)。與此同時，教師應從教育要求出發(fā)，針對學生的具體特點，培養(yǎng)學生具備適合有關職業(yè)需要的職業(yè)興趣、能力等。
教師資格證考試中學教育知識與能力考什么？233網校講師為你點撥各章節(jié)核心考點，點擊查看>>
熱點推薦：中學教師資格證考試章節(jié)難易分析 中學《教育知識與能力》章節(jié)習題
小編推薦>>2016年告別盲目備考，233網校教研團隊精心打造高通過率套餐班，全程內部鎖分，保障一次過關！2016年教師資格高效鎖分套餐班如下：
|
統(tǒng)考VIP班（￥480/套） |
中學統(tǒng)考學科VIP班（￥680/套） |
| 包含：(初中語文+綜合素質+教育知識與能力) | |
| 包含：兩科（精講班+習題班+真題解析班）
適合：河北、山東、河南等24個統(tǒng)考區(qū) 特色：1、為統(tǒng)考教師資格專業(yè)打造 2、針對性的講解必考點及重難點 3、歷年真題講解及技巧點撥 4、高含金量內部提分資料 5、90%知識點全面精講+配套習題 協(xié)議：簽約通關，不過免費重學 現(xiàn)在報名滿300減50 |
包含：(初中英語+綜合素質+教育知識與能力) |
| 包含：(初中地理+綜合素質+教育知識與能力) | |
| 包含：(初中生物+綜合素質+教育知識與能力) | |
| 包含：(高中化學+綜合素質+教育知識與能力) | |
| 包含：(初中音樂+綜合素質+教育知識與能力) | |
學習交流平臺：微信jiaoshi_233| QQ群 加入我們，分享學習樂趣！另外，還可掃一掃以下二維碼，下載233網校手機APP，考試報考一手全掌握，迅速了解考試，還能隨時隨地免費做海量試題??！
