一、[參考答案]1.本文是一篇寫景文章，圍繞著“奇石”展開，采用“總分”和“點(diǎn)面”結(jié)合的方法.先總寫黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”四塊神奇怪石.最后一句又簡(jiǎn)筆帶過其他幾塊奇石，給學(xué)生留下了想象的空間。本文語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺。

　　2.根據(jù)新課改的要求，依據(jù)低學(xué)段小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，擬定三維教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字、詞，理解新詞的意義，熟讀課文，并能背誦喜歡的段落。

　　過程與方法目標(biāo)：結(jié)合觀察圖畫，在有感情地朗讀課文中理解語言文字的含義，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞黃山奇石，體會(huì)黃山奇石的奇特，感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　3.教學(xué)環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　新授

　?、偻ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣?請(qǐng)學(xué)生回答。

　　老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好?

　?、谀敲茨阌X得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會(huì)兒一起解決，好嗎?

　?、蹖W(xué)生畫畫。教師問：你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?

　?、芟旅嬲l愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?

　　介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的奇石，給大家講出它的奇特、有趣，可以講一講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，可以畫一畫。下面請(qǐng)大家抓緊時(shí)間想一想，同時(shí)也可以進(jìn)行小組討論。

　　⑤下面誰先來介紹?

　　A.仙桃石：學(xué)生說自己對(duì)“仙桃石”的理解。誰愿意來讀讀?老師把其中一個(gè)句子改寫了一下，對(duì)比一下.你看看哪句好?為什么?這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(學(xué)生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

　　B.猴子觀海：學(xué)生用自己的方式表達(dá)他們對(duì)“猴子觀海”的理解。下面，誰能再有感情地讀一讀?讀出你的喜愛之情。誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?老師，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試?試背一遍。

　　C.仙人指路：學(xué)生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

　　D.金雞叫天都：學(xué)生說。課文沒有插圖，誰能想象出它的樣子?它好像在對(duì)天都峰說什么呢?誰能把它的奇特、有趣讀出來?找學(xué)生生讀。配樂讀。讓學(xué)生齊讀一遍。

　?、拚n文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?請(qǐng)學(xué)生讀最后一段。

　　⑦還寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣子的?

　?、嗄銈兊南胂罅烧尕S富，黃山上的石頭可真奇特、有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你在想什么?

　　⑨請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　?、庀旅嬗媚阆矚g的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

　　11檢查背誦。

　　結(jié)課

　　同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。

　　二、[參考答案]1.這兩種方法體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)思想的重要組成部分。它是從未知領(lǐng)域發(fā)展，通過數(shù)學(xué)元素之間的因果聯(lián)系向已知領(lǐng)域轉(zhuǎn)化，從中找出它們之間的本質(zhì)聯(lián)系來解決問題的一種思想方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的某一形式向另一形式轉(zhuǎn)變，核心是把生題轉(zhuǎn)化為熟題，將復(fù)雜問題化歸為簡(jiǎn)單問題，將較難問題化為較易問題，將未解決問題化歸為已解決問題。比如通過將三角形轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的平行四邊形與長(zhǎng)方形。(小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形教學(xué)中經(jīng)常用到轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，如在求平行四邊形面積時(shí)就是將平行四邊形轉(zhuǎn)化為學(xué)生已知的長(zhǎng)方形，除此之外，代數(shù)中的很多知識(shí)也可以用到轉(zhuǎn)化，如“異分母分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)化為“同分母分?jǐn)?shù)”，“分?jǐn)?shù)除法”轉(zhuǎn)化為“分?jǐn)?shù)乘法”等)

　　2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)遵循新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)如下：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式，理解長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形之間的內(nèi)在聯(lián)系;在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積公式，并能夠靈活應(yīng)用面積公式求三角形面積。

　　過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生觀察、分析推理能力得到鍛煉，并且學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的思想方法解決幾何中的新問題。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3.新授部分的教學(xué)環(huán)節(jié)

　?、俣嗝襟w顯示不同的三角形，請(qǐng)學(xué)生齊聲回答看到了什么。

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作教具，拼接平行四邊形、長(zhǎng)方形。教師提問：“同學(xué)們。之前學(xué)習(xí)求平行四邊形面積的時(shí)候是怎樣得到平行四邊形的面積的呢”學(xué)生回答：利用平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形來求解的。引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)三角形的面積能不能也運(yùn)用這種轉(zhuǎn)化的方法，要求大家運(yùn)用手中的模具拼一拼。動(dòng)手前，注意老師提出的這幾個(gè)

　　問題：

　　A.你選擇兩個(gè)怎樣的三角形拼圖?

　　B.能拼出什么圖形?

　　C.拼出的圖形的面積你會(huì)算嗎?

　　D.拼出的圖形與原來的三角形有什么聯(lián)系?(屏幕出示)

　　學(xué)生分小組進(jìn)行動(dòng)手操作.并相互交流以上問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生留出足夠的空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和合作精神，自主探索三角形的面積計(jì)算公式。

　　③學(xué)生代表上臺(tái)演示匯報(bào)操作結(jié)果。(2名學(xué)生，1人匯報(bào)，1人演示，不完整的地方由小組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充)

　　演示：

　　拼法一：我們用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成了一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的面積=底×高，每一個(gè)銳角三角形的面積是這個(gè)平行四邊形面積的一半，所以一個(gè)三角形的面積=底×高÷2。

　　老師對(duì)演示的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)同學(xué)們將掌聲送給第一小組，接著鼓勵(lì)大家提出新的方法：同學(xué)們，你們還有其他新的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　拼法二：用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，三角形的一條直角邊(底)相當(dāng)于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，另一條直角邊(高)相當(dāng)于長(zhǎng)方形的寬，長(zhǎng)方形的面積相當(dāng)于三角形面積的兩倍，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬.所以，三角形的面積=底×高÷2。

　　拼法三：兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形。

　　拼法四：兩個(gè)完全一樣的直角三角形還可拼成一個(gè)平行四邊形。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓各組學(xué)生口頭表達(dá)自己小組的推導(dǎo)過程，鍛煉學(xué)生整理思維、理順?biāo)悸返哪芰涂陬^表達(dá)能力。教師概括：看來不管是銳角三角形、直角三角形，還是鈍角三角形，只要兩個(gè)完全一樣的三角形就能拼成一個(gè)平行四邊形(或長(zhǎng)方形或正方形)，大家都說其中一個(gè)三角形的面積是平行四邊形面積的一半。教師追問：是不是任意一個(gè)三角形面積是任意一個(gè)平行四邊形面積的一半?(教師任意拿起一個(gè)三角形和不等底等高的平行四邊形的紙板.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比)

　　學(xué)生：不是。三角形的底和高必須與平行四邊形的底和高相等時(shí)才對(duì)。

　　接著教師引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的拼接圖形過程，點(diǎn)名提問一個(gè)學(xué)生說出三角形的面積的計(jì)算公式是什么?

　　三角形的面積是這個(gè)等底等高的平行四邊形面積的一半。(教師板書)

　　學(xué)生：三角形的面積=底×高÷2。(教師板書)

　?、芗羝捶ㄍ茖?dǎo)三角形面積。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手操作。

　　除了剛才我們用的三角形面積公式推導(dǎo)方法外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眉羝吹姆椒ㄟM(jìn)行推導(dǎo)。

　　同樣先進(jìn)行小組討論：怎樣剪拼可以推導(dǎo)出三角形的面積公式?接著請(qǐng)學(xué)生展示剪拼過程，要求剛才沒展示過的同學(xué)上臺(tái)展示。

　?、萁處熜〗Y(jié)：我們用拼圖法、剪拼法把三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，推導(dǎo)出了三角形的面積公式。

　　三角形的面積=底×高÷2

　　教師追問：同學(xué)們，老師有點(diǎn)不明白，為什么寫這個(gè)公式時(shí)用三角形的底×高呢?“底×高”表示什么意思?為什么要“÷2”?(引導(dǎo)學(xué)生回答一個(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要“÷2”)

　　(學(xué)生加深對(duì)三角形面積計(jì)算公式的理解后，讓學(xué)生齊讀公式)

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過小結(jié)追問，讓學(xué)生更進(jìn)一步加深對(duì)“三角形的面積：底×高÷2”的理解，為下一步解決實(shí)際問題做好充分的準(zhǔn)備。

　　接著教師引出三角形面積的公式：

　　教師：同學(xué)們，如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面積，三角形面積的公式是什么?

　　學(xué)生：S=ah÷2(教師板書)

　　三、[參考答案]1.這是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻道理的抒情散文。文本語言清新明麗，文質(zhì)兼美，作者用生動(dòng)細(xì)膩的筆觸描寫了八歲的盲女安靜用心靈觸摸春天，意境雋美，反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。

　　2.根據(jù)新課改的要求，依據(jù)中年段小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，擬定三維教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本文的生字、詞，能夠理解含義深刻的句子.揣摩其中蘊(yùn)含的道理。并且能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　過程與方法目標(biāo)：通過熟讀課文，感受語言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞走進(jìn)人物內(nèi)心，理解含義深刻句子的閱讀方法，領(lǐng)悟作者情景交融的寫作特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感受語言，觸發(fā)語感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。(這篇課文含義深刻，有些句子比較難理解，要理解課文，先要理解含義深刻的句子，所以教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)句子的含義，感受語言。而我們面對(duì)的學(xué)生大多數(shù)是健全的孩子，因此盲童的生活對(duì)他們來說是陌生的，難以理解的，引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度看待生命設(shè)為難點(diǎn))

　　3.《觸摸春天》教學(xué)方案：

　　(1)引導(dǎo)初讀，走近故事

　　①用自己喜歡的方式自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在不理解的字、詞、句下面做上記號(hào)。注意生字、詞的掌握。

　　A.自讀

　　B.反饋，板書：安靜(盲童)

　?、谕瑢W(xué)們四人為一小組，拿出字典及其他工具書，結(jié)合自己的理解，再次自由朗讀課文，自學(xué)解決不認(rèn)識(shí)的字、詞，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢(shì)。

　?、蹖W(xué)生讀書，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　(2)評(píng)價(jià)初讀，掌握字詞

　?、僬n文中的生字、詞讀準(zhǔn)、記住了嗎?

　　小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆

　　一瞬間弧線飛翔繽紛裊裊

　　先自由地讀一讀。

　　點(diǎn)名讓學(xué)生讀，并進(jìn)行及時(shí)糾正。(小徑、繽紛、磕磕絆絆、流暢)

　　齊讀。

　?、谥赋龇答佋~語的意思。

　?、凵帧⒃~讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。

　　請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌、前后鼻音的區(qū)分。

　　A.分組朗讀課文。

　　B.男女生比賽朗讀課文，由其他學(xué)生評(píng)價(jià)誰讀得最好，教師給予客觀指導(dǎo)。

　　同學(xué)們，通過讀書，大家能體會(huì)到這篇散文的美妙之處嗎?在剛才的朗讀中，同學(xué)們認(rèn)為如何去讀這篇文章才能讀出它的美感?(明確：語氣適中，輕柔中帶有熱情。不能讀得太過生硬或者激情澎湃，那樣容易導(dǎo)致散文喪失優(yōu)美感)

　　(3)假想閱讀，初步感悟

　　假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。

　　點(diǎn)名讀第一語段?；卮饛摹按┧蟆?、“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么?(明確：小女孩安靜對(duì)這里極其熟悉，可以想象她經(jīng)常在這里憑借花香流連)再讀這個(gè)語段，把剛才說的感受讀出來。(板書：伸向)

　　點(diǎn)名讀第二語段。回答“竟然”是什么意思?(明確：出乎意料，令人意想不到)從這個(gè)詞語上你體會(huì)到什么?

　　(明確：對(duì)于一個(gè)正常人可能都無法抓住的蝴蝶，她居然一下便攏住了這只蝴蝶)她以前抓住過蝴蝶嗎?(沒有)從哪里知道的?(明確：安靜的臉上充滿了驚訝)(板書：攏住)指名讀第三語段。回答安靜的眼睛看不見，為什么還要張望?(明確：雖然安靜看不見，但她依舊有一顆像我們一樣的渴望飛翔的心)(板書：張望)

　　她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來讀讀這三個(gè)語段體會(huì)體會(huì)。

　　(板書：熱愛春天、熱愛生命、熱愛生活)

　　(4)總結(jié)拓展

　?、俳處熇首x課文，引領(lǐng)全班同學(xué)現(xiàn)在閉上眼睛，去感悟課文中的感情。

　　②從文中找出自己喜歡的詞句或者段落抄寫下來并背誦。

　　四、[參考答案]1.平移和旋轉(zhuǎn)的特征

　　平移是物體沿直線運(yùn)動(dòng)的，平移的物體運(yùn)動(dòng)方向不變;旋轉(zhuǎn)是物體繞定點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。

　　2.根據(jù)新課改的要求，依據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，擬定三維教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，正確辨別兩種圖形的變換，并能按要求在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。過程與方法目標(biāo)：通過探索平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及其應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

　　(對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，一般考察學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)能夠聯(lián)系實(shí)際生活現(xiàn)象中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，但是具體操作還有不足，也是初步接觸空間圖形，因此，要重視實(shí)際操作，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生建立空間的觀念，為以后學(xué)習(xí)三角形、四邊形等做準(zhǔn)備)

　　3.新授部分的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(1)聯(lián)系生活，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)

　　多媒體呈現(xiàn)一些生活實(shí)例中的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　教師：同學(xué)們，接下來我們一起看一些生活中的運(yùn)動(dòng)物

　　體的錄像，大家在看的過程中要注意觀察，這些物體都是怎樣運(yùn)動(dòng)的，同學(xué)們還可以一邊看一邊動(dòng)手來比一比，大家準(zhǔn)備好了嗎?(好了)開始播放錄像。

　　播放完畢后提問。

　　教師：同學(xué)們，剛才我們看了這么多的運(yùn)動(dòng)，你能將它們按運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行分類嗎?

　　鼓勵(lì)同學(xué)們舉手回答，同學(xué)們可能將自動(dòng)門、電梯、汽車等運(yùn)動(dòng)的按直線運(yùn)動(dòng)的方式分為一類，風(fēng)扇、風(fēng)車、指針等轉(zhuǎn)動(dòng)的分為一類。教師在學(xué)生回答過程中要注意引導(dǎo)，不能打擊學(xué)生，也不能跑題。教師總結(jié)這兩類運(yùn)動(dòng)就是平移和旋轉(zhuǎn)。

　　(2)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生初步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)

　　教師：剛才同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)，分類也非常正確!那現(xiàn)在大家再看一遍錄像，然后要告訴老師平移是怎樣運(yùn)動(dòng)的，旋轉(zhuǎn)又是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

　　讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，然后小組代表發(fā)言，教師在討論中可以適當(dāng)給學(xué)生提示。結(jié)束后將每小組的結(jié)論寫在黑板上，進(jìn)行概括總結(jié)：

　　教師：剛才我們每個(gè)小組都說出了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，像滑梯、火車、火箭等平移的運(yùn)動(dòng)是怎么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生齊聲回答，教師可以重復(fù)補(bǔ)充。明確：直直的、平平的。不改變運(yùn)動(dòng)的方向)像摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、和轉(zhuǎn)椅等旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)呢?(同樣學(xué)生回答。明確：都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，不斷改變運(yùn)動(dòng)的方向)。

　　教師板書：平移和旋轉(zhuǎn)的特征

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于平移、旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語言表達(dá)是不可能的事情，但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的。創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過演示和打手勢(shì)活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。在邊做邊說中加深對(duì)概念的理解。

　　(3)動(dòng)手操作，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)后，請(qǐng)同學(xué)們自己體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)：

　　請(qǐng)同學(xué)們將桌上的學(xué)習(xí)用品移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看能否創(chuàng)造出平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作?并分別請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示，并說明理由。然后進(jìn)行搶答比賽，鼓勵(lì)學(xué)生列舉我們生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如：推拉窗戶、拉拉索、滑滑梯、射箭、運(yùn)動(dòng)中的汽車等都是平移，飛機(jī)的螺旋槳、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤、玩陀螺等是旋轉(zhuǎn)。

　　(4)觀察操作，探究平移方法

　　課件演示小房子圖形的平移。

　　教師：誰能告訴老師，小房子在做什么運(yùn)動(dòng)，向什么方向平移，平移了幾格?

　　根據(jù)學(xué)生的不同回答，引導(dǎo)學(xué)生討論，用強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)的方法再次進(jìn)行操作，總結(jié)出正確的答案，并規(guī)范學(xué)生的語言，指出一般情況下，圖形在平面上的移動(dòng)方向要用上、下、左、右表示，比如向左平移7格，向上平移7格。教師再次在多媒體上演示平移動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生得出平移距離的方法：數(shù)一個(gè)圖形或物體平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，圖形就平移了幾格。

　　最后讓學(xué)生自己進(jìn)行操作驗(yàn)證。

　　【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交流、思考的空間，讓學(xué)生在討論交流、自我完善中掌握和總結(jié)出判斷平移距離的方法。

　　(5)畫出平移后的圖形

　　教師：剛才大家能數(shù)平移了幾格，可真棒!如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢?那現(xiàn)在方格紙上有一個(gè)三角形，要求畫出三角形向右平移6格后的圖形，你們打算怎樣畫呢?大家思考一下，自己試著在紙上畫一下。(2分鐘時(shí)間)

　　鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示：誰愿意上臺(tái)向大家介紹自己的畫法?點(diǎn)名讓同學(xué)上臺(tái)嘗試。

　　學(xué)生中可能出現(xiàn)的畫法有：①先把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格，再將三個(gè)點(diǎn)連線。②先把一個(gè)點(diǎn)向右平移6格，再根據(jù)三個(gè)點(diǎn)的位置畫出另外兩個(gè)點(diǎn)，最后連線。③先把一條線段向右平移6格。再按這條線段的位置畫出圖形。引導(dǎo)學(xué)生共同交流提煉方法，其他同學(xué)有好的方法也可以補(bǔ)充。(錯(cuò)誤的，讓同學(xué)自身來找錯(cuò)誤并改正)然后請(qǐng)學(xué)生再按照同學(xué)們提出的最方便的方法進(jìn)行嘗試，再總結(jié)方法：先找關(guān)鍵點(diǎn)，再找平移后關(guān)鍵點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，最后把這幾個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)連接起來，就是平移后的圖形。

　　教師再次演示，并板書。(板書：找點(diǎn)一定位一連線)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅尉毩?xí)。

　　五、[參考答案]1.本文抓住了火燒云的顏色、形狀的變化來描寫火燒云的美麗，并且在描寫時(shí)按照“出現(xiàn)一樣子一變化”的順序來寫，形象逼真、條理清楚。描述中，作者還展開豐富的想象，把對(duì)事物的靜態(tài)的和報(bào)考的描寫結(jié)合起來，給人以深刻的印象和強(qiáng)烈的感染。

　　2.根據(jù)新課改的要求，依據(jù)中年級(jí)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，擬定三維教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字、詞，積累好詞佳句，有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　過程與方法目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法，領(lǐng)悟描寫事物報(bào)考變化的表達(dá)方式。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)酒鹩^察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解火燒云的美麗，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的變化，領(lǐng)悟作者描寫事物報(bào)考變化的表達(dá)方式。

　　3.教學(xué)過程

　　(1)抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美

　　教師課件呈現(xiàn)美麗的火燒云圖片與問題。

　?、倩馃七@一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候?給你一種什么樣的感受?

　　②課文哪幾個(gè)自然段是講作者這種感受的?

　　然后讓學(xué)生一邊自由讀課文一邊思考問題。之后讓學(xué)生談?wù)?先同桌談，后指名談)對(duì)火燒云的感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過對(duì)問題的思考掌握課文的重點(diǎn)部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。

　　(2)反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，欣賞美

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文描寫的意境美。

　?、僦笇?dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪些景物來表現(xiàn)的?哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化?讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)感受。

　?、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)的色彩美。

　　A.指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會(huì)“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒”都是講顏色多、變化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！?/P>

　　B.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會(huì)，更真切地感受火燒云色彩變化美。

　?、蹎l(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段(先讀后理解，再有感情地朗讀)，并結(jié)合掛圖領(lǐng)會(huì)火燒云的形狀多、變化快的特點(diǎn)。然后品讀第四自然段：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上……”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、形狀多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。

　?、軞w納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段，使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛之情。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。

　　(3)訓(xùn)練說寫，落實(shí)重點(diǎn)，創(chuàng)造美

　　教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。

　?、僦笇?dǎo)學(xué)生用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來，然后同桌交流。

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動(dòng)、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來，引導(dǎo)學(xué)生重視觀察事物、積累材料的方法。

　　六、[參考答案]

　　我的責(zé)任

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步形成責(zé)任意識(shí)，知道自己的事情應(yīng)該自己做，作為家庭、學(xué)校、社會(huì)的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　2.熱心參與社區(qū)、家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。

　　3.懂得怎樣做才是一個(gè)有責(zé)任的人。

　　講授新知：

　　師：同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)了“我是誰”。大家已經(jīng)知道了每個(gè)人在不同生活場(chǎng)所的角色是不同的，那么怎樣才能當(dāng)好自己的角色呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二課“我的責(zé)任”。

　　板書：第二課——我的責(zé)任

　　師：在社會(huì)生活中不同的角色有不同的責(zé)任，這個(gè)道理誰都懂。下面我們大家一起來分析一下，這些事情該誰做。

　　板書：這些事情該誰做

　　(課件展示四幅圖片：房間該誰收拾?書包該誰收拾?

　　家務(wù)該誰來做?教室該誰打掃?)

　　師：這些事情該誰做?

　　生：(踴躍發(fā)言)自己的房間自己收拾，書包自己收拾……

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)很好，都很會(huì)做事情。課前老師要求

　　大家觀察一天的生活中家里人為自己做了哪些事，并記錄下來。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的記錄，在小組中與同學(xué)交流。并一起分析哪些事情是自己會(huì)做的，哪些事情是自己不會(huì)做的。說一說，對(duì)于會(huì)做的事，自己是否做了。

　　生：我會(huì)做的事有：洗碗、洗菜、整理房間等。不會(huì)做的事有：買菜、看醫(yī)生等。

　　師：同學(xué)們很勤勞。都能做一些自己力所能及的事情，為父母分擔(dān)一些家務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們歸納、思考一下，在不同的場(chǎng)合，哪些事情是我們必須做的?哪些事情是我們可以參與做的?請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)寫。

　　(小黑板出示：我該做什么?1.在家里：2.在學(xué)校班級(jí)里：3.在社會(huì)上：)

　　(生在答題卡上認(rèn)真地寫)

　　(板書：自己的事情，能做的應(yīng)該自己做;不會(huì)做的事情也要學(xué)著做。家中、學(xué)校、社區(qū)的事情應(yīng)該積極參與)

　　師：看來，同學(xué)們很會(huì)做事情，都是能干的好孩子。我們明白了許多做事的道理，就應(yīng)該積極地去做。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)遇到一些具體問題。面對(duì)這些問題，我們?cè)撛趺崔k呢?(課件展示三幅圖片)

　　(板書：我們的好主意)

　　(學(xué)生積極舉手發(fā)言)生：我告訴媽媽。認(rèn)真一點(diǎn)，多洗幾次就干凈了……

　　師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法。請(qǐng)大家談一談?dòng)袥]有和圖中同學(xué)類似的情況，同桌互相討論，想一想有什么解決的辦法。

　　生：我洗自己的衣服，媽媽擔(dān)心洗不干凈。我就學(xué)著大人洗衣的方法，洗干凈了再讓媽媽檢查……

　　(板書：先拿出自己的意見，然后再與爸爸、媽媽或者老師、同學(xué)商量一下，尋找解決問題的辦法)

　　師：同學(xué)們的辦法真多，既做好了事情，又鍛煉了自己。在家里、在學(xué)校里、在社會(huì)上，我們有許多事情可以做。我們都來給自己找個(gè)合適的崗位，做個(gè)有責(zé)任心的人。

　　(板書：給自己找崗位)

　　(課件展示找到崗位的四幅圖片)

　　師：還有其他崗位嗎?下面我們?cè)诎嗬镎乙徽易约旱膷徫弧Ｕ?qǐng)同學(xué)們找到后，要制訂你的計(jì)劃，并宣布一下。

　　生：擦講臺(tái)、擦門窗等。

　　師：同學(xué)們都很熱愛勞動(dòng)，熱心為同學(xué)服務(wù)，找到了適合自己的崗位。請(qǐng)同學(xué)們回家與家長(zhǎng)商量一下，給自己找一件具體的事情做一做(例如，掃地、飯后收拾碗筷等)。

　　(板書：要適合自己，力所能及)

　　師(總結(jié))：希望同學(xué)們熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，在不同的生活場(chǎng)所當(dāng)好自己的角色，做一個(gè)有責(zé)任心的好孩子。

　　七、[參考答案]

　　銳角和鈍角

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

　　2.通過觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

　　3.會(huì)用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　4.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　講授新知：

　　1.感知角

　　學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方，抽象出角的形狀。

　　師：大家觀察得可真仔細(xì)，這些角都是由什么組成的?

　　生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

　　師：在找出的角中，有沒有我們學(xué)過的角?請(qǐng)說出它的名字。

　　生：l號(hào)、3號(hào)角我們學(xué)過，是直角。

　　師：他們說得對(duì)嗎?用什么方法能證明它們是不是直角?

　　學(xué)生(七嘴八舌)：我們用三角板上的直角比一比就知道了。

　　課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。

　　師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。

　　2.給“角”分類

　　師：那現(xiàn)在你們能對(duì)這六個(gè)角進(jìn)行分類嗎?

　　生：能!

　　師：請(qǐng)同桌小朋友先仔細(xì)觀察這六個(gè)角，再進(jìn)行分類，分好后說一說是怎么分的，為什么這樣分?

　　同桌交流，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　分法一：分成兩類，1號(hào)和3號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯?2號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)在一起，因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯恰?/P>

　　教師評(píng)價(jià)：這一組是根據(jù)是不是直角來分的，挺有道理的。

　　分法二：分成三類，l號(hào)和3號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯?4號(hào)、6號(hào)，放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯切?2號(hào)、5號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆?/P>

　　教師評(píng)價(jià)：小朋友經(jīng)過觀察、動(dòng)腦，把這六個(gè)角分成了三類，一類——“直角”;一類——“比直角小”;一類——“比直角大”，你能給這兩類角取個(gè)名字嗎?

　　生：比直角大的角叫鈍角，比直角小的角叫銳角。

　　師：你為什么取這個(gè)名字?

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。

　　(學(xué)生取的名字有道理.要表示認(rèn)同，如果能直接說出鈍角和銳角，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。如這位小朋友懂得可真多，看得出已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過了，說明很會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí))

　　3.找生活中的角

　　師：參觀完楊浦大橋，讓我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)“好朋友”，那就是——“鈍角”和“銳角”。現(xiàn)在小精靈聰聰又要帶我們?nèi)ド虾５募文耆A游樂園(課件出示：游樂園)。這里的游樂項(xiàng)目非常多，你能說說圖中哪里有角嗎?

　　學(xué)生每說一處角，教師就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的地方抽象出角的形狀。

　　師：你能說出這個(gè)角的名稱嗎?(直角、鈍角、銳角)

　　師：不但游樂項(xiàng)目中有角，在我們的周圍、我們的身上也有許多角，看誰是生活中的有心人，找到的角最多!

　　學(xué)生找生活中的銳角、直角、鈍角。

　　4.創(chuàng)造角

　　A.動(dòng)手操作

　　師：看來，大家很善于觀察，剛才小精靈為我們當(dāng)導(dǎo)游，讓我們經(jīng)歷了一次難忘的旅行，增長(zhǎng)了許多知識(shí)，我們是不是應(yīng)該送一份禮物給小精靈，表示感謝呢?

　　生：應(yīng)該。

　　師：做禮物時(shí)，要求小組合作，發(fā)揮自己的想象力，拿出紙袋里的學(xué)具或尺子，用不同的方法創(chuàng)造一個(gè)直角、一個(gè)鈍角、一個(gè)銳角，比一比哪一組的方法又多又好!課件出示制作要求：小組合作，用不同的方法創(chuàng)造一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。

　　課件播放輕快音樂，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視并指導(dǎo)。

　　B.反饋欣賞

　　師：剛才巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋，咱們班心靈手巧的孩子可真多啊!現(xiàn)在就讓咱們來欣賞各小組完成的禮物吧!

　　展示學(xué)生作品：

　　師：介紹一下你們組用什么學(xué)具創(chuàng)造了什么角?

　　第一類：做角，用棒搭角，做活動(dòng)角

　　第二類：折角，用紙折角

　　第三類：拼角，用三角板拼角

　　5.畫角

　　師：通過剛才的動(dòng)手操作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用不同的方法展示這三種角了，那你能動(dòng)手畫這三種角嗎?

　　請(qǐng)小朋友分別畫一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。

　　學(xué)生動(dòng)手畫角。

　　展示學(xué)生畫的角，并請(qǐng)學(xué)生介紹銳角和鈍角的畫法。

　　師：現(xiàn)在老師給你們1分鐘的時(shí)間，畫銳角和鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個(gè)。比一比，看誰畫得又多又好。

　　反饋，展示畫得既好又快的學(xué)生的作品。

　　6.數(shù)角

　　師：老師剛才也和大家一起畫角，你能數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)角嗎?

　　A.學(xué)生獨(dú)立數(shù)角。

　　B.請(qǐng)一名學(xué)生演示數(shù)角的過程。

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