第二章 小學(xué)課堂教學(xué)

一、單項(xiàng)選擇題
1．在教學(xué)地理地圖這一課時(shí)，掛上一幅世界地圖幫助學(xué)生理解，這是（　  ）。
A．借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境
B．借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境
C．借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境
D．借助背景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境
2．課堂教學(xué)情境的特征主要有（　  ）。
①基于生活②注重抽象性③體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)④內(nèi)含問題、融人情感
A．①②③④
B．①②③
C．①②④
D．①③④
3．教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本原則不包括（　  ）。
A．接近性原則
B．合作性原則
C．對(duì)比性原則
D．真實(shí)性原則
4．教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要盡量使情境真實(shí)或接近真實(shí)，通過對(duì)與真實(shí)情境相關(guān)問題的探究，完成對(duì)問題的意義建構(gòu)。這體現(xiàn)了課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的（　  ）原則。
A．層次性
B．真實(shí)性
C．合作性
D．誘發(fā)性
5．創(chuàng)設(shè)的情境要造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這體現(xiàn)了課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的（　  ）原則。
A．接近性
B．真實(shí)性
C．合作性
D．誘發(fā)性
6．在教學(xué)《琥珀》一文時(shí)，課前教師展示實(shí)物琥珀，讓學(xué)生對(duì)琥珀有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這體現(xiàn)了課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的（　  ）的方法。
A．運(yùn)用實(shí)物演示情境
B．聯(lián)系生活展現(xiàn)情境
C．借助問題創(chuàng)設(shè)情境
D．借助圖畫再現(xiàn)情境
7．在教學(xué)中國地形時(shí)，教師通過向?qū)W生展示中國地形圖進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法是（　  ）。
A．借助問題創(chuàng)設(shè)情境
B．借助圖畫再現(xiàn)情境
C．運(yùn)用實(shí)物演示情境
D．聯(lián)系生活展現(xiàn)情境
8．在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀課文并排演課本劇《皇帝的新裝》。這運(yùn)用的教學(xué)情境方法是（　  ）。
A．借助問題創(chuàng)設(shè)情境
B．借助圖畫再現(xiàn)情境
C．播放音樂渲染情境
D．扮演角色體會(huì)情境
9．教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱（　  ）。
A．教學(xué)組織形式
B．教學(xué)模式
C．教學(xué)方法
D．教學(xué)策略
10．最早從理論上闡述了班級(jí)授課制，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)的著作是（　  ）。
A．《學(xué)記》
B．《大教學(xué)論》
C．《論演說家的教育》
D．《愛彌兒》
11．下列對(duì)班級(jí)授課制的認(rèn)識(shí)，不正確的是（　  ）。
A．班級(jí)授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
B．班級(jí)授課制可以經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才
C．班級(jí)授課制可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要
D．班級(jí)授課制有利于學(xué)生多方面的發(fā)展
12．我國當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式是（　  ）。
A．班級(jí)授課制
B．道爾頓制
C．個(gè)別教學(xué)制
D．設(shè)計(jì)教學(xué)法
13．把課劃分為新授課、鞏固課、技能課和檢查課的依據(jù)是（　  ）。
A．教學(xué)任務(wù)
B．教學(xué)內(nèi)容
C．教學(xué)規(guī)律
D．教學(xué)原則
14．在古代教育中，教學(xué)組織的基本形式是（　  ）。
A．班級(jí)授課制
B．個(gè)別教學(xué)
C．復(fù)式教學(xué)
D．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
15．(2013年真題)目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（　  ）。
A．復(fù)式教學(xué)
B．個(gè)別教學(xué)
C．分組教學(xué)
D．班級(jí)教學(xué)
16．教師組織學(xué)生到事情發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織形式是（　  ）。
A．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
B．復(fù)式教學(xué)
C．班級(jí)授課制
D．個(gè)別教學(xué)
17．把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式是（　  ）。
A．個(gè)別教學(xué)
B．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
C．復(fù)式教學(xué)
D．集體教學(xué)
18．以班級(jí)為基礎(chǔ)，但教師不直接面向班級(jí)全體學(xué)生，而是先把教學(xué)內(nèi)容教給年齡較大的學(xué)生，而后由他們中問的佼佼者——導(dǎo)生去教年幼的或成績(jī)較差的其他學(xué)生。這種教學(xué)組織形式是（　  ）。
A．道爾頓制
B．特朗普制
C．貝爾一蘭喀斯特制
D．分組教學(xué)
19．教師不再在上課時(shí)向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別制定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（　  ）。
A．班級(jí)授課制
B．個(gè)別教學(xué)制
C．設(shè)計(jì)教學(xué)法
D．道爾頓制
20．取消按年齡編班，按學(xué)生的能力或某些測(cè)驗(yàn)成績(jī)編班，這是（　  ）。
A．內(nèi)部分組
B．外部分組
C．能力分組
D．作業(yè)分組
21．在按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，再根據(jù)學(xué)生的成績(jī)將他們分成若干個(gè)不同的小組，這是（　  ）。
A．內(nèi)部分組
B．外部分組
C．能力分組
D．作業(yè)分組
22．把大班上課、小班討論和個(gè)別自學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是（　  ）。
A．班級(jí)授課制
B．個(gè)別教學(xué)制
C．特朗普制
D．設(shè)計(jì)教學(xué)法
23．（　  ）是為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。。
A．教學(xué)策略
B．教學(xué)組織策略
C．教學(xué)組織形式
D．教學(xué)方式
24．課堂教學(xué)策略的特征有（　  ）。
①操作性②指向性③整體綜合性④調(diào)控性⑤層次性⑥靈活性
A．①②③④
B．①②③④⑤
C．①③④⑤
D．①②③④⑤⑥
25．迄今為止，在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普通的一種教學(xué)方法是（　  ）。
A．練習(xí)法
B．講授法
C．談話法
D．發(fā)現(xiàn)法
26．（　  ）是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。
A．演示法
B．講授法
C．談話法
D．陶冶法
27．(2013年真題)教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是（　  ）。
A．實(shí)驗(yàn)法
B．參觀法
C．演示法
D．實(shí)習(xí)法
28．下列不屬于講授法的優(yōu)點(diǎn)的是（　  ）。
A．使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)8．可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
C．有利于因材施教
D．有限的教師可以教更多的學(xué)生
29．教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取和鞏固知識(shí)的方法稱為（　  ）。
A．討論法
B．談話法
C．講授法
D．練習(xí)法
30．(2012年真題)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是（　  ）。
A．講解
B．觀察
C．練習(xí)
D．示范
31．把實(shí)物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過示范性地實(shí)驗(yàn)來說明和印證要求學(xué)生掌握知識(shí)的一種方法是（　  ）。
A．討論法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．參觀法
D．演示法
32．(2013年真題)講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（　  ）。
A．實(shí)習(xí)作業(yè)法
B．實(shí)踐探究法
C．實(shí)物演示法
D．實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
33．選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括（　  ）。
A．學(xué)校的要求
B．教學(xué)目的和任務(wù)的要求
C．學(xué)生特點(diǎn)
D．課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)
34．（　  ）是在一堂課即將結(jié)束的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，師生共同對(duì)課堂所蘊(yùn)含的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀進(jìn)行總結(jié)。
A．課堂策略
B．課堂總結(jié)
C．教學(xué)總結(jié)
D．教學(xué)策略
35．下列關(guān)于課堂總結(jié)的說法，錯(cuò)誤的是（　  ）。
A．課堂總結(jié)是一節(jié)課教學(xué)的最后環(huán)節(jié)
B．課堂總結(jié)是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和檢驗(yàn)
C．課堂總結(jié)是一堂課的點(diǎn)睛之筆
D．課堂總結(jié)可有可無
36．課堂總結(jié)主要體現(xiàn)在（　  ）。
A．知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、方法總結(jié)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
B．知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、教學(xué)內(nèi)容總結(jié)
C．教學(xué)內(nèi)容總結(jié)、方法總結(jié)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)
D．知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、方法總結(jié)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)
37．下列說法錯(cuò)誤的是（　  ）。
A．課堂總結(jié)要起到升華主題的功效
B．課堂總結(jié)要能夠引起學(xué)生的反思
C．課堂總結(jié)要詳盡，便于學(xué)生理解
D．課堂總結(jié)要有針對(duì)性
38．在學(xué)習(xí)《人生價(jià)值》這課時(shí)，教師可用一首詩歌結(jié)束：如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地；如果你是一縷陽光，你是否照亮了一份黑暗；如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位上?以上課堂總結(jié)方法是（　  ）。
A．架設(shè)懸念式
B．總結(jié)概括式
C．激勵(lì)情感式
D．首尾照應(yīng)式
39．在課堂這一特定的環(huán)境中，教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)而采取的各種活動(dòng)方式是（　  ）。
A．教師課堂教學(xué)行為
B．教師課堂教學(xué)策略
C．學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為
D．學(xué)生課堂學(xué)習(xí)策略
40．教師教學(xué)以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，這是（　  ）。
A．直接導(dǎo)入
B．經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
C．實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人
D．舊知識(shí)導(dǎo)人
41．(2014年真題)張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時(shí)說：“同學(xué)們，你們知道嗎?愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課?！边@屬于（　  ）。
A．直接導(dǎo)人
B．經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
C．故事導(dǎo)入
D．直觀導(dǎo)入
42．教師教學(xué)導(dǎo)入行為原則不包括（　  ）。
A．導(dǎo)入要有較強(qiáng)的目的性和針對(duì)性
B．導(dǎo)人要具有關(guān)聯(lián)性
C．導(dǎo)入要有趣味性，有一定藝術(shù)魔力
D．導(dǎo)人有統(tǒng)一的定法
43．（　  ）是為了疏通學(xué)生的思路而設(shè)計(jì)的帶有搭臺(tái)階性質(zhì)的問題。
A．疏導(dǎo)提問
B．引發(fā)提問
C．激趣提問
D．比較提問
44．教師在課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)中，主要突出（　  ）標(biāo)準(zhǔn)。
①面向全體學(xué)生②促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展③提高自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力
A．①
B．①②
C．①③
D．①②③
45．結(jié)課的功能有（　  ）。
①條理化、系統(tǒng)化功能②鞏固強(qiáng)化功能③激趣開智功能④教學(xué)過渡功能
A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．①②③④

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