第一章 教學(xué)與教案設(shè)計(jì)

一、單項(xiàng)選擇題
1．教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要，以一定的教學(xué)目標(biāo)為向?qū)?，運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)的方法，在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容和歷程等所做出的計(jì)劃與安排被稱為（　　）。
A．小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
B．小學(xué)教案設(shè)計(jì)
C．小學(xué)課堂設(shè)計(jì)
D．小學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
2．當(dāng)前我國的教學(xué)目標(biāo)包括（　　）。
①知識(shí)與技能②過程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀④學(xué)習(xí)策略
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
3．教學(xué)設(shè)計(jì)必須能夠讓教師在教學(xué)過程中具體地實(shí)施，這體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的（　?。┰瓌t。
A．系統(tǒng)性
B．目標(biāo)性
C．程序性
D．可行性
4．下列不屬于教學(xué)理論的概念模式的是（　　）。
A．任務(wù)中心模式
B．教學(xué)者中心模式
C．學(xué)習(xí)者中心模式
D．時(shí)間中心模式
5．學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況與期望他們達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況之間的差距稱為（　　）。
A．學(xué)習(xí)期待
B．學(xué)習(xí)行為
C．學(xué)習(xí)需要
D．學(xué)習(xí)分析
6．根據(jù)布盧姆的目標(biāo)分類法，教學(xué)目標(biāo)可分為（　　）。
A．價(jià)值目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)
B．認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)
C．認(rèn)知目標(biāo)、思維目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)
D．認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)
7．教學(xué)目標(biāo)表述必備的要素有（　?。?BR>A．行為目標(biāo)、行為動(dòng)詞、表現(xiàn)方法、行為結(jié)果
B．行為主體、行為動(dòng)詞、表現(xiàn)程度、行為條件
C．行為主體、行為對(duì)象、表現(xiàn)方法、行為結(jié)果
D．行為主體、行為目標(biāo)、表現(xiàn)程度、行為結(jié)果
8．在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)個(gè)體為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在集合中所處的相對(duì)位置。這種評(píng)價(jià)方法被稱為（　　）。
A．相對(duì)性評(píng)價(jià)
B．絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C．形成性評(píng)價(jià)
D．診斷性評(píng)價(jià)
9．教案有兩種基本類型，即（　?。?。
A．文字式教案、表格式教案
B．文字式教案、圖片式教案
C．公開課教案、課堂教案
D．紙質(zhì)教案、電子教案
10．上好課的先決條件是（　　）。
A．寫教案
B．備課
C．選擇好教學(xué)方法
D．編寫教學(xué)計(jì)劃
11．教師備課需要做好三項(xiàng)工作，主要是指（　?。?。
A．鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法
B．編寫計(jì)劃、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)課件
C．設(shè)計(jì)課件、考慮教法、編寫計(jì)劃
D．設(shè)計(jì)課件、熟悉教材、熟悉大綱

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