第一章 教學(xué)與教案設(shè)計

一、單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】本題考查小學(xué)教學(xué)設(shè)計的概念，屬于識記性內(nèi)容。小學(xué)教學(xué)設(shè)計是指教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要，以一定的教學(xué)目標(biāo)為向?qū)?，運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)的方法，在教學(xué)之前對教學(xué)內(nèi)容和歷程等所做出的計劃與安排。
2．A【解析】當(dāng)前我國的教學(xué)目標(biāo)一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀在內(nèi)的三維目標(biāo)。
3．D【解析】教學(xué)設(shè)計的可行性原則是指教學(xué)設(shè)計必須能夠讓教師在教學(xué)過程中具體地實(shí)施。
4．B【解析】教學(xué)理論的概念模式是教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，它分為任務(wù)中心模式、學(xué)習(xí)者中心模式、時間中心模式。
5．C【解析】學(xué)習(xí)需要是指學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況與期望他們達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況之間的差距，即學(xué)習(xí)者目前水平與期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水平之間的差距。
6．D【解析】布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。
7．B【解析】教學(xué)目標(biāo)的表述包含行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度四個基本要素。
8．A【解析】本題考查教學(xué)評價的類型，題干是相對性評價的概念。
9．A【解析】教案是教師備課結(jié)果的主要呈現(xiàn)形式，它是以授課單元或章節(jié)為單位編寫的具體教學(xué)方案，有文字和表格兩種基本類型。
10．B【解析】備課是整個教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件，是教案撰寫的準(zhǔn)備階段。
11．A【解析】備課是整個教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，要求教師做好鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法三方面工作。
二、教學(xué)設(shè)計題
1．【參考答案】
(1)本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個緯度的整合；
(2)目標(biāo)表述不夠清晰、到位，有的表述語言不夠準(zhǔn)確；
(3)目標(biāo)具有一定的操作性，但部分目標(biāo)不容易測量。
2．【參考答案】
第一步：出示嘗試題，提出問題。出示的嘗試題一般要同課本中的例題相仿，這樣便于學(xué)生通過自學(xué)課本去解決嘗試題。
例如，課本例題：一個商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶，每箱是l2個。每個熱水瓶6元，一共可以賣多少元?
嘗試題：文具店有20盒乒乓球，每盒6個。每個乒乓球賣2角，一共可以賣多少元?
新課伊始，教師宣布課題時，一定要明確指出：這堂課學(xué)什么內(nèi)容，要求是什么，然后再出示嘗試題。嘗試題出示后，必須提出一些激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣。如“老師還沒有教，誰會做這道題目?”“看誰能動腦筋，自己來解決這個問題?”當(dāng)大部分學(xué)生搖頭時，轉(zhuǎn)入第二步。
第二步：自學(xué)課本。閱讀課本前，教師可提一些引導(dǎo)性的思考題。
例如，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法，可提：①分母不同怎么辦?②為什么要通分?
當(dāng)大部分學(xué)生自學(xué)了課本找到了解決嘗試題的辦法時，轉(zhuǎn)入第三步。
第三步：嘗試練習(xí)。
第四步：學(xué)生討論，即討論解題策略。
第五步：教師講解歸納。
3．【參考答案】
(1)知識目標(biāo)
①讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個表示房間的詞匯：living room，study，kitchen，bathroom，bed-room；
②能初步運(yùn)用句型“Is it in the…Yes，it is．／No，it isn’t．”進(jìn)行交際，能替換重點(diǎn)詞
組進(jìn)行
對話練習(xí)；
③能夠在實(shí)際的情境中運(yùn)用。
(2)能力目標(biāo)
①學(xué)生能用英語句子來描述物品的所在位置；
②使學(xué)生掌握本課新句型，并鼓勵學(xué)生在日常生活中加以運(yùn)用。
(3)情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

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